摘要：桂林抗战文化是中国抗战文化史中重要的组成部分，资源丰富，研究成果丰硕，将其引进八年级课堂有着重要意义，对此应当引起相关历史教师的重视。通过阅读文献、实地参观、课堂教学将桂林抗战文化引进八年级历史课堂的过程中，既可以满足学生的学习兴趣，又可以丰富课程资源，是教学与实践的结合，由此也促使历史课堂教学的质量和效率得以提升，学生也能从中实现进步和成长。

关键词：桂林抗战文化；八年级历史教学

一、问题的提出

进入21世纪以来，如何将地方文化与国家课程相结合是历史教学研究的热门之一。而桂林在历史上是广西的政治经济文化中心，近代史上对中华民族儿女抗击外来侵略时，出现了桂林抗战文化。作为初中历史教师怎么样将桂林抗战文化与初中历史教学相结合是我们需要积极研究的问题。

1.教师教学需要

（1）《义务教育历史课程标准》教学要求

《义务教育历史课程标准》提出应当凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习的发展需求，增强课程适宜性，因此将桂林抗战文化资源设融入中学历史教学是适应新课程改革的趋势，对于乡土资源的开发是很有必要的，这符合中学历史课程标准的要求，同时也符合历史核心素养的培养要求。

（2）八年级历史教学内容要求

八年级历史课程中关于中国近代史在反抗外来侵略与本国封建斗争的史实内容决定了其教育对青少年的成长尤为重要，同时这也是培养其成为社会主义接班人的重要课程。在八年级历史教学中，将课本知识点与地方抗战结合起来，而对于桂林而言，将桂林地方抗战文化与八年级历史教学结合起来，对于桂林地区青少年的家国情怀教育、人生观、价值观、世界观的培养有着积极的作用，对于学生未来的成长发展都具有较好的现实价值。

桂林抗战文化的基本内涵^[1]为概括为：“一是高度爱国主义；二是宣传科学的思想理论；三是服务救亡图存、团结抗战；四是传播、集聚正能量。”桂林抗战文化的当代价值有利于弘扬爱国主义精神，实现中华民族伟大复兴中国梦，同时其也是坚定文化自信、提高文化软实力的重要条件。桂林抗战文化与八年级历史教学联系起来有利于培养教师的综合能力，有助于校本课程的开发，能够丰富历史教学活动，深化、拓展历史教学内涵、外延，更好地提升历史课堂教学的质量，学生也能从中有所收获，从而促使学生的综合素养得以发展，这同样满足课程改革背景下的教学要求。

2.学生需要

将桂林市抗战文化引入初中历史教学，有利于将历史教学与学生日常生活相结合，有助于培养学生的历史素养，提高学生的学习兴趣，增强学生对家乡、对祖国的热爱之情^[2]。我在日常教学中发现学生对桂林抗战文化一直抱有极大的兴趣，但是在对自己家乡的抗战历史不甚了解。如何将桂林作为抗战文化的历史与中学历史教学相结合的教学研究有待深入，所以抓住学生的好奇心对其进行核心素养的培养有着至关重要的作用。

因此，通过研究建立一套科学、有效的教学实践方法、路径和模式，能为教师在八年级历史中利用桂林抗战文化资源教学方面提供可行性的借鉴。本课题的开发与研究既能满足学生实际发展需求，丰富学生认知范围，同时也可以促使学校文化建设全面和谐的发展，实现共同的成长和进步。

二、研究的内容

1.桂林抗战文化对学生家国情怀的培养

桂林抗战文化涵盖内容广泛，涉及教育、文学、美术、音乐等诸多方面，学生在掌握中华民族在反抗外来侵略的重要史实的同时，感受家乡的抗战文化，以达到培养学生家国情怀的目的。

2.桂林抗战文化资源渗透进八年级历史教学课程中的开发与应用

学生掌握国家教材的内容是《义务教育历史课程标准》的要求，桂林抗战文化资源丰富，应当着力开发与应用八年级历史教学与桂林抗战文化的联系，达到丰富课程资源的目的。

三、研究收获

1.学生收获

学生的知识储备增加；提高了学生对桂林抗战文化知识的学习兴趣；让学生在学习桂林抗战文化的过程中感悟近现代中国为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感和民族自信。

2.教师综合素质提高

在研究桂林抗战文化资源在八年级历史教学中的开发与应用时，教师的历史资料呈现方式增多，获取历史信息的渠道变多，并且提高了表达和交流能力。

历史的呈现方式不只有文献材料、图片、图表，此次课题研究，还将历史课迁移到校外，用博物馆、遗址遗迹来辅助教学，这提高了教师合理应用各种历史资源的能力^[3]。检验收集到的资源是否合适在八年级的历史教学中应用的效果，要用真正展示给学生看过后的方法才能得出结论，教师可以将收集到的资料经过整合、梳理，系统的给同学们讲述桂林抗战文化形成的背景、开展的丰富多彩的活动以及受桂林抗战文化影响展开的抵抗外来侵略的活动，学习完这节课后学生对桂林抗战文化有了整体的影响，对身边的历史有了进一步的认识。教师在身边的历史资源整合、研究的过程中完成关于桂林抗战文化进入八年级历史教学中的教学备课并实践应用于一线教学中，可提升教师的综合素质，并在教学中不断改进，教学效果较好^[4，5]。

四、小结

就目前研究看，桂林抗战文化资源十分丰富，且桂林抗战文化在中国抗战史上有重要地位，将桂林抗战文化资源与八年级历史教学联系起来，既可以提高学生学习兴趣，又可以丰富教学内容，这顺应了新时期历史教学课程改革的要求^[6]。因此，桂林抗战文化资源在八年级历史教学中的开发与应用是十分必要的。

参考文献：

[1]张文.桂林抗战文化及其当代价值研究[D].山东大学，2018.

[2]潘何琴.桂林抗战文化的当代思想政治教育价值与实现研究[D].广西师范大学，2018.

[3]卞国华.挖掘学生身边的历史教学资源，打造魅力中学历史课堂[J].中学历史教学，2017（06）：49-50.

[4]谢朝英.利用地方文化，激活历史课堂教学——以广东韶关南雄为例[J].中学政史地（教学指导），2020（09）：60-61.

[5]王海菲.地方文化资源在初中历史教学中的应用——以盐城红色文化资源为例[J].清风，2021（24）：95.

[6]刘忠骅.课程改革背景下历史教学的有效性研究[J].中学政史地（教学指导），2022（02）：18-19.