摘要：在新时代背景下，高校网络意识形态安全面临着复杂且严峻的挑战。这些挑战主要有网络舆情带来的负面信息、主流意识形态话语权的削弱，以及西方不良思想文化的传入。为了有效应对这些挑战，高校必须构建和完善网络意识形态安全的防控机制。这需要提高学生的网络媒体素养和意志力、构建网络热点舆情引导机制、加强网络机制的优化与完善、积极打造专业网络意识形态工作队伍，以及及时创新与健全相关防控制度。以期通过这些策略，使高校可以更好地维护网络环境的健康和安全，促进积极健康的网络文化。

关键词：新时代；高校；网络意识形态安全；挑战；防控机制；建构

引言

随着互联网和信息技术的迅猛发展，高校网络环境日益成为意识形态工作的重要阵地。在这一背景下，高校网络意识形态安全面临前所未有的挑战，这些挑战不仅来自网络本身快速变化的特性，也来自国内外复杂多变的意识形态环境。因此，建构有效的网络意识形态安全防控机制，成为确保高校稳定发展和学生健康成长的关键。

一、高校网络舆论场的特点

高校网络舆论场具有一些独特的特点，这些特点反映当代高校环境中信息技术的运用和青年学生群体的特性。首先，高校网络舆论场的活跃度很高。大学生群体普遍年轻、教育水平高，对新兴技术和社交媒体有较高的接受度和使用频率。学生通过网络平台分享信息、表达观点、参与讨论，使得高校网络舆论场充满活力和多元化的声音。其次，高校网络舆论场具有多样性和包容性的特点。在高校网络空间中，学生们来自不同地区、拥有不同背景和兴趣，这导致观点和讨论的多样性。同时，高校作为思想文化交流的重要场所，一般对不同观点持开放态度，为学生提供表达不同观点和思想的自由空间。再次，高校网络舆论场往往具有一定的前瞻性和敏感性。大学生群体通常对新鲜事物和社会热点有敏锐的洞察力，能够迅速对社会事件做出反应，并在网络上形成讨论和观点传播。这使得高校网络舆论场成为观察社会趋势和青年思想的重要窗口。同时，高校网络舆论场也存在一定的挑战性。由于参与者年龄相对年轻，对社会和人生经验的理解可能有限，有时可能导致对某些问题的片面理解或极端表达。此外，网络空间的匿名性和虚拟性也可能导致一些不负责任的言论和行为。最后，高校网络舆论场的形成和发展与信息技术的发展密切相关。互联网、社交媒体平台、移动通讯工具等技术的广泛应用，为大学生提供快速便捷的信息交流渠道，这对于高校网络舆论场的活跃和影响力具有重要作用。总的来说，高校网络舆论场是一个活跃、多样、前瞻、敏感且充满挑战的空间，不仅反映当代高校青年的思想状态，也为社会提供理解和研究年轻一代的重要视角。

二、新时代高校网络意识形态安全的建构现状

新时代高校网络意识形态安全的建构现状呈现出多方面的特点和趋势，反映高校在应对网络环境下的意识形态安全挑战中所作出的努力和所面临的问题。高校正逐步加强网络意识形态安全的管理和监控。如建立和完善相关的管理机制、制度和政策，以及利用技术手段监控网络舆论动态，尤其是针对社交媒体和校园网络平台。这些措施旨在及时发现和处理可能对网络意识形态安全构成威胁的信息和行为。高校在提高师生网络素养和意识形态教育方面做出了努力。高校通过开展相关课程、讲座和培训活动，鼓励师生增强对网络信息的判断能力，提升网络安全意识，以及树立正确的网络行为准则。这旨在培养学生的批判性思维，使其能够辨别和抵制不良网络信息和思潮。同时，高校也在积极探索网络意识形态安全的新途径和方法。例如，一些高校开始运用大数据和人工智能技术来分析和预测网络舆情走向，以及针对特定主题和事件的网络讨论趋势。这些技术的应用提高高校网络意识形态安全管理的效率和准确性。然而，高校在网络意识形态安全建构的过程中也面临着挑战。一方面，网络环境的开放性和信息的快速流动增加管理的难度。另一方面，如何在保障网络空间自由和活力的同时，有效维护网络意识形态安全，也是高校需要平衡和解决的问题。此外，高校还需要处理好与学生思想自由和创新精神的关系，避免过度干预和管理导致的负面影响。总之，新时代高校网络意识形态安全的建构现状是一个复杂且多变的过程，既包括积极的管理和教育措施，也面临着挑战和平衡问题。这要求高校在未来继续探索更加有效和适应性强的网络意识形态安全管理策略。

三、新时代高校网络意识形态安全的建构机遇

（一）技术创新发展方面的机遇

新时代背景下，高校网络意识形态安全的建构面临着由技术创新发展带来的重要机遇。随着信息技术的快速发展，高校有更多的工具和手段来加强网络意识形态安全的管理和引导。

先进的信息技术，如人工智能、大数据分析、云计算等，为高校提供强有力的技术支持。这些技术可以用于监测和分析网络上的信息流动，帮助高校及时发现和处理网络上的不良信息和负面舆论。例如，利用大数据分析可以识别和追踪网络上的意识形态倾向，评估其对学生群体的影响，从而采取相应的应对措施。社交媒体和在线平台的广泛使用为高校网络意识形态工作提供新的渠道。高校可以通过这些平台发布正面信息，进行有针对性的宣传教育，引导学生形成正确的网络观念和价值观。同时，这些平台也为高校与学生之间的互动和交流提供便利，增强意识形态工作的针对性和有效性。网络教育和在线课程的发展也为意识形态教育提供新的形式和方法。高校可以利用在线课程和互动平台，开展丰富多样的意识形态教育活动，如网络讲座、在线研讨等，使意识形态教育更加生动、有趣和贴近学生的实际需求。技术创新还为高校提供更好的监控和预警系统。通过建立高效的网络监控系统，高校可以及时发现网络环境中的异常动态，预防和减轻可能的风险和危机。

（二）社会环境变化方面的机遇

在新时代背景下，社会环境的变化为高校网络意识形态安全的建构提供重要的机遇。随着社会对网络安全和意识形态教育重视程度的提升，高校有更多的资源和支持来加强这方面的工作。公众对网络安全和意识形态教育的关注度日益增加，这为高校在网络环境中进行正确的意识形态引导提供良好的社会舆论基础。社会对网络环境中的错误观点和不良信息越来越敏感，这有助于高校在进行网络意识形态教育时获得更广泛的支持和认可。政府和相关机构在网络意识形态安全方面的政策支持和资源投入增强高校的能力和信心。政府部门推出的相关政策和指导，如网络安全法规、意识形态教育指南等，为高校提供明确的指导和支持。并且政府和社会机构提供的资金、技术和培训等资源，使得高校在网络意识形态安全方面的工作更加得心应手。社会对年轻一代特别是大学生群体的关注和期待，为高校营造良好的社会教育环境。高校可以利用这一环境，开展各种形式的网络意识形态教育活动，如研讨会、讲座、在线课程等，从而增强学生的网络意识形态安全意识。社会各界对于网络意识形态工作的支持和参与，为高校提供丰富的合作机会。高校可以与企业、非政府组织、媒体等各种社会力量合作，共同推动网络意识形态安全工作的深入开展。这种跨界合作不仅能够丰富网络意识形态安全工作的内容和形式，还能提升工作的影响力和效果。

四、新时代高校网络意识形态安全的挑战分析

（一）网络舆情发展带来负面信息

基于新时代背景的高校网络意识形态安全面临的主要挑战之一是由网络舆情发展带来的负面信息。互联网作为信息传播的主要渠道，其迅速发展带来信息爆炸的现象，其中包括大量的负面信息，这对高校学生的意识形态安全构成了严峻的挑战。网络舆情的多样性和复杂性使得负面信息的传播更加迅速和广泛。社交媒体、论坛、博客等平台上，各种观点和信息交织在一起，包括虚假信息、谣言、极端思想等。这些内容很容易被学生接触和消费，而学生往往缺乏足够的鉴别力和批判性思维，容易受到负面信息的影响。网络上的匿名性和自由度使得负面信息的传播者更加大胆和隐蔽。一些不法分子或有意传播负面思想的个体，利用网络的匿名性散播有害信息，煽动不良情绪，这对大学生的思想安全和心理健康造成潜在威胁。网络空间的虚拟性和去中心化特点使得监管和干预变得更加困难。虚假信息和不良思潮可以在网络上迅速传播，而对此进行有效的监控和管理却相对困难，这给高校网络意识形态安全的维护带来挑战。此外，网络上的极端主义和分裂主义思想也对高校学生的意识形态安全构成威胁。一些极端团体通过网络平台传播极端思想，企图影响和渗透年轻一代，这要求高校加强对学生的思想引导和教育，防止学生被这些不良思潮所吸引。

（二）主流意识形态话语权被削弱

高校网络意识形态安全在新时代背景下面临主流意识形态话语权被削弱的挑战。随着互联网和社交媒体的发展，信息传播渠道变得更加多元化和分散化，使得传统主流意识形态的影响力和话语权面临挑战。网络平台的多样化导致信息源的碎片化。在互联网上，每个人都可以成为信息的发布者，这导致各种观点和信息的激烈竞争，使得主流意识形态在网络空间中的传播和影响力受到挑战。学生可以轻松接触到各种多元的思想观点，这容易削弱学生对主流意识形态的认同和信任。社交媒体的算法推荐机制导致信息的回音室效应，即用户更容易接触到与自己观点相似的内容，这导致主流意识形态的边缘化。学生因此形成封闭的信息圈子，对其他观点缺乏了解和接触，从而影响学生对主流意识形态的理解和接纳。网络上的某些势力利用信息技术故意扭曲或削弱主流意识形态的话语权。这些势力通过制造假新闻、传播虚假信息或利用网络暴力等方式，破坏主流意识形态的正面形象，进而影响学生的认知和判断。网络平台上缺乏有效的意识形态引导机制。在开放的网络环境中，如何有效地传播和弘扬主流意识形态，如何在网络上形成积极向上的舆论环境，是高校面临的重要挑战。

（三）西方不良思想文化不断传入

高校网络意识形态安全面临西方不良思想文化不断传入的挑战。随着互联网的全球化和信息交流的日益便捷，西方的某些思想和文化通过网络渠道迅速传播，对高校学生群体的思想观念产生影响。西方的某些不良思想和文化价值观，如极端个人主义、消费主义、低俗文化等，通过电影、音乐、网络论坛等途径传入高校。这些内容与传统文化价值观相冲突，对学生的价值观和道德观产生潜在的负面影响。学生在接触这些内容时缺乏足够的辨别能力，从而容易受到不良影响。网络环境中的跨文化交流虽然拓宽学生的视野，但也可能使学生接触到一些不适合的思想和文化内容。例如，某些西方极端思想和非主流文化借助网络平台传播，以此误导学生，尤其是误导寻求新鲜感和不同体验的青年学生。西方的某些媒体和文化输出机构有意传播对其有利的价值观和思想观念。这些内容往往通过精心包装和传播策略，影响学生的思想认知，甚至导致学生对主流文化和价值观产生怀疑。网络空间的开放性和自由度较高，使得监管和引导工作更加困难。高校在面对西方不良思想文化传入时，需要加强网络意识形态安全的管理和引导工作，提升学生的辨别能力和批判性思维，引导学生正确理解和接受健康、积极的文化内容。

五、新时代高校网络意识形态安全问题的原因

（一）大学生意志力有待提升

新时代高校网络意识形态安全问题的出现有多种原因，其中之一是大学生意志力有待提升。这一问题涉及到大学生个体的心理素质、自我控制能力和对网络信息的辨识能力。随着网络技术的发展和信息爆炸，大学生每天都要面对大量的网络信息。这些信息的多样性和复杂性要求学生具备较强的信息筛选和判断能力。然而，一些大学生由于缺乏足够的自我控制能力和判断力，所以容易受到网络上错误或有害信息的影响，如过度追求网络红利、盲目跟风等，这直接影响学生的思想观念和行为模式。大学生的心理素质也是一个关键因素。面对网络环境的复杂性和挑战，一些学生会表现出不稳定的心理状态，如易受网络舆论的影响、情绪化回应网络事件等。这种心理状态的不稳定性会削弱学生对网络信息的正确判断能力，导致在网络意识形态方面出现偏差。大学生在网络使用上的自律能力有待加强。由于网络环境的自由开放，所以一些学生会沉迷于网络，如过度使用社交媒体、沉迷网络游戏等，这影响学生的学习和生活，也使学生在面对网络意识形态问题时缺乏足够的辨识能力和批判思维。

（二）高校网络舆情引导不足

高校在网络舆情引导方面的不足是新时代高校网络意识形态安全问题的关键原因。这主要体现在高校对于网络舆论环境的理解和应对策略上，以及在塑造和维护健康网络文化方面的挑战。高校往往缺乏有效的网络舆情监测和应对机制。随着社交媒体和网络平台的普及，网络舆论可以迅速形成并传播，对学生的思想和行为产生影响。一些高校在识别、监控和分析网络舆论方面缺乏有效手段，不能及时发现和处理可能影响网络意识形态安全的信息和趋势。高校在网络舆情引导方面的策略和措施不足。这不仅涉及对负面舆论的应对措施，还包括积极塑造健康网络环境的能力。一些高校没有形成有效的网络舆情引导策略，或者缺乏针对性的宣传和教育内容，进而导致学生在面对复杂的网络信息时缺乏正确的引导。高校在增强学生网络素养和批判性思维方面的努力不足。在网络时代，学生需要具备辨别信息真伪的能力，以及对网络信息进行批判性思考的能力。一些高校在这方面的教育和培训不够充分，最终导致学生在面对复杂多变的网络环境时容易受到误导。

（三）受到网络负面因素影响

大学生受到网络负面因素的影响是新时代高校网络意识形态安全问题的另一重要原因。互联网的普及和网络信息的快速流通，使大学生成为网络内容的主要消费群体，学生的意识形态安全受到多方面的挑战。网络平台上充斥着大量未经核实的信息和负面内容，如虚假新闻、谣言、极端观点等。大学生在日常浏览和接触这些信息时，缺乏必要的辨别能力和批判性思维，容易受到误导和影响。这些负面内容对学生的价值观和思维方式产生负面影响，甚至引发不良的行为模式。网络环境中存在的极端言论和不良思潮也对大学生的意识形态安全构成威胁。一些极端团体和个人通过网络传播极端主义、分裂主义等思想，对大学生进行渗透和影响。这些思潮如果不加以有效防范和引导，会对大学生的思想认识造成混淆，影响学生的意识形态安全。网络社交平台的匿名性和自由性也为负面内容的传播提供了温床。一些人利用网络匿名性散布负面言论或进行网络暴力，这影响网络环境的健康，也对大学生的心理健康和思想安全构成威胁。

六、新时代高校网络意识形态安全问题的防控机制建构策略

（一）提高学生网络媒体素养与意志力

新时代下，高校网络意识形态安全问题的防控机制建构中，需要提高学生的网络媒体素养与意志力。这方面的核心在于使学生能够理解和鉴别网络上的各种信息，以及培养学生面对不良信息的坚定意志和自我保护能力。首先，提升网络媒体素养需要帮助学生识别和分析网络信息的真实性和可靠性。例如，高校可以通过开设相关课程，如媒体素养教育、网络安全知识、信息鉴别技巧等，教育学生如何分辨真假信息，理性处理网络信息。这种教育可以帮助学生建立起批判性思维，避免盲目接受未经验证的信息。其次，加强学生的意志力培养。即教育学生理解网络环境中存在的各种诱惑和挑战，以及如何有效地抵制不良信息和行为的诱惑。可以通过举办讲座、研讨会或实践活动，如模拟网络安全场景或团队合作解决问题的活动，使学生在实践中加强自我控制和决策能力，提高对不利于意识形态安全的信息的抵抗力。再次，高校还可以利用现代技术手段，如搭建网络素养教育平台，提供丰富的学习资源和互动工具，帮助学生在日常生活中持续提升网络媒体素养。进而通过这些平台，使学生可以及时获取关于网络安全和信息识别的最新知识，同时也能够在虚拟环境中进行实践和演练。

最后，高校应鼓励学生参与网络环境的积极建设，如参与网络文明建设、网络公益活动等。从而在这些正面活动的参与下，提高学生的网络素养和意志力，增强学生对于维护网络环境的责任感和使命感。

（二）构建网络热点舆情动态引导机制

构建高校网络热点舆情动态引导机制是提升网络意识形态安全问题防控机制建构效率的关键。该机制的目的在于有效监控和引导网络舆论，确保网络环境的健康和安全。第一，高校需要建立一个有效的网络舆情监控系统。这个系统应能够实时监控网络热点话题、舆论动态和潜在的意识形态风险。例如，高校可以通过利用大数据分析工具和社交媒体监控软件，及时了解学生在网络上关注的热点话题，以及这些话题可能对学生思想产生的影响。第二，高校应建立快速反应机制，以有效应对网络舆论危机。一旦发现对学生思想安全构成威胁的信息或动态，学校应迅速采取措施进行引导和回应。例如，可以通过官方社交媒体账号发布权威信息，对误导性或有害信息进行澄清和反驳。同时，高校还应加强与学生的互动和沟通，增强舆论引导的有效性。学校可以通过组织座谈会、论坛和研讨会，与学生面对面交流，听取学生对网络热点话题的看法和意见，引导学生树立正确的网络观念和价值观。第三，高校可以通过培养学生网络意见领袖，来引导网络舆论走向。这些网络意见领袖应是具有较强责任感和影响力的学生，学生可以在网络上发布正面、建设性的内容，引导其他学生形成正确的网络舆论倾向。第四，高校还需要与外部机构合作，比如网络安全公司、专业的舆情分析机构，共同构建网络热点舆情动态引导机制。这种合作可以提供更专业的技术支持和资源，有助于高校更有效地进行网络意识形态安全的防控。

（三）加强高校网络机制的优化与完善

加强和优化高校网络机制对于提升网络意识形态安全问题的防控效率十分重要。这一过程涉及到对现有网络管理体系的审视、调整和升级，以应对日益复杂的网络环境和多样化的安全挑战。其一，高校需要对现有的网络管理体系进行全面评估，识别潜在的安全漏洞和管理缺陷。例如，学校可以定期进行网络安全审计，评估校园网络的安全状况，如数据保护、网络访问控制、病毒防护等方面的效能。通过这种评估发现和修复潜在的安全漏洞，增强校园网络的整体安全性。其二，高校需要建立和完善网络安全相关的政策和规章。即制定明确的网络使用规则、信息发布准则和应急响应机制。例如，可以明确规定禁止在校园网络上发布或传播有害信息，建立快速响应机制以应对网络意识形态安全事件。同时，高校还应定期更新这些政策，以适应网络环境的变化和新兴的安全威胁。其三，高校需要加强对师生的网络安全意识和技能培训。即基本的网络安全知识，如个人信息保护和识别网络诈骗，以及关于网络意识形态安全的教育。例如，可以通过举办讲座和研讨会，让师生了解网络舆论的影响力和网络信息的筛选方法。其四，高校还可以利用技术手段加强网络安全防护。比如，部署先进的网络监控系统和信息筛选技术，有效监控和过滤不良信息。同时，利用人工智能和大数据技术对网络舆论进行分析和预测，提前做好应对措施。其五，高校还应加强与政府机构、网络安全企业和其他高校的合作交流。这种合作可以共享资源和信息，形成网络安全的联防联控机制，共同应对网络意识形态安全问题。

（四）积极打造网络意识形态工作队伍

高校在新时代下打造专门的网络意识形态工作队伍对于提升网络意识形态安全问题的防控效率具有重要价值。这个工作队伍的核心任务是监测、分析、引导和管理校园网络空间的意识形态内容，确保网络环境的安全与健康。一方面，高校需要组建由专业人员组成的网络意识形态工作队伍。这个团队应涉及网络安全专家、意识形态教育专家、信息技术专家以及法律顾问等，学生共同协作，应对网络意识形态方面的各种挑战。例如，网络安全专家负责监测和防范网络攻击和信息泄露，意识形态教育专家负责指导和改进网络内容的意识形态教育方向。同时，工作队伍需要定期对网络舆论进行监测和分析，识别和处理不良信息和错误观点。团队可以通过使用先进的网络监控工具和大数据分析技术，及时发现并处理网络舆论中的不良倾向，维护网络环境的清朗。例如，通过分析社交媒体和网络论坛上的热点话题，预测可能的意识形态风险，并采取相应措施。并且这个团队还需要负责设计和实施网络意识形态教育和引导策略。即开发和推广正面的网络文化和价值观，组织网络意识形态教育活动，以及引导学生正确使用网络。例如，定期组织网络安全和意识形态教育讲座，鼓励学生参与积极健康的网络文化活动。另一方面，高校的网络意识形态工作队伍还需要与校外相关机构紧密合作，共同构建网络意识形态安全的整体防控体系。如与政府相关部门、网络安全企业以及其他高校的类似团队合作，共享资源和信息，共同提升网络意识形态安全防控能力。进而通过上述措施，使高校可以有效建立和完善网络意识形态工作队伍，为网络意识形态安全问题的有效防控提供坚实的保障，确保校园网络环境的安全和稳定。

（五）及时创新与健全防控的相关制度

高校面对网络意识形态安全问题，及时创新和健全防控的相关制度是必要的。高校需要不断更新和完善针对网络环境的管理规范和操作流程，以适应网络空间快速变化的特点和挑战。一是，高校应制定或更新网络意识形态安全相关的政策和规定。这些政策和规定应涵盖网络信息发布、网络行为准则、网络安全管理等方面。例如，明确规定学生和教职工在网络上发表言论的边界和标准，制定有效的网络信息审核机制，确保网络环境的正向导向和健康发展。二是，高校需要构建一个全面的网络监控和应急响应机制。这个机制应包含网络内容的实时监控、对异常信息的快速反应、以及处理网络危机的明确流程。例如，可以建立一个由专业团队操作的网络监控中心，从而及时发现和处理网络舆情中的负面信息或错误观点。

三是，高校还应加强对网络意识形态工作的组织和协调。即建立跨部门的协作机制，如将网络意识形态安全工作纳入学校的整体治理体系，确保各部门间有效沟通和协作。例如，设立一个由教务、学生工作、宣传和网络安全部门共同参与的协调小组，共同制定和执行网络意识形态安全策略。四是，高校还需要定期对网络意识形态安全工作进行评估和审查。即评估现有政策的有效性，收集和分析网络环境的变化趋势，以及定期更新防控策略和制度。例如，每学期对网络意识形态安全工作进行总结和评估，根据评估结果调整策略和措施。进而使高校能够及时创新和健全网络意识形态安全防控的相关制度，有效应对网络空间的挑战，保障高校网络环境的安全与稳定。

结语

总而言之，面对新时代高校网络意识形态安全的挑战，高校必须采取积极的措施构建和完善防控机制。高校可以通过提升学生的网络素养、构建有效的舆情引导机制、优化网络管理机制、打造专业团队，以及创新和完善防控制度，更有效地应对网络环境中的各种挑战。从而全面维护高校网络环境的稳定和安全，培养新时代大学生健康意识形态。

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作者简介：张庄庄，男，汉族，1985-1，山东昌乐人，哈尔滨理工大学，讲师职称，学生工作办公室副主任，研究生学历，硕士学位，研究方向：学生思想政治教育研究。

课题名称：黑龙江省高等教育学会高等教育研究课题《新时代高校网络意识形态安全及其应对策略研究》，课题编号：23GJYBB089。