摘 要：随着双减政策的颁布，学生综合能力的关注也愈发重视，使得学校对于教师选择更加秉持着“宁缺毋滥”的原则，这就意味着教师除了要给学生讲解文化知识外，还要具备一定的综合实力。班主任是整个班级的领军人物，他所开展的班级管理工作对学生的成长有着重大的作用，班主任的人员选择也是十分重要。在双减政策的背景下，如何处理班级管理工作和数学教学的内容成了教师首要考虑的因素。

关键词：初中班主任;班级管理;数学教学

引言

在现阶段的初中教学中，师资力量一直是学校所需要的，大多数班主任都会“身兼数职”，一来结合他们自身的专业知识和专业能力处理班级中的事物，二来给学生讲解文化知识。班主任不同于普通教师，需要有着比普通教师更深的专业技能。在双减政策的背景下，初中数学教师兼职班主任除了要具备强大专业能力，还要具备一定的班级管理能力。班级管理作为教育教学中重要环节，对数学知识教学质量和学生的发展有着深远的影响，教师要在把握数学教学质量的同时做好班级管理工作。

一、做好岗前培训，提高教学激情

初中数学教师兼职班主任，需要做好班级管理和数学教学两方面的工作，这意味着数学教师需要把精力分成两个部分，一部分用于班级工作的管理，另一部分用于数学知识的教学。这种“身兼数职”的情况，无疑给教师带来了一定的工作压力和工作挑战。在双减政策的背景下，初中数学教师想要出色的完成这两部分的工作内容，就需要先对自身的专业知识进行培训，其中把更多的精力放在班主任管理工作培训的方面中，通过良好的培训来逐步适应班级管理工作的开展。此外，班主任管理工作的培训，需要概括到每个阶段的教师，不光是班主任小白，还要对资历老练的班主任进行培训，一来不断强化教师的班主任职业素养，让不同程度、不同资历的班主任都能在培训中收获一些管理工作开展的心得体会，二来培训的内容也要结合时代的发展情况以及教育教学工作的改革，积极跟上教育改革的步伐，不断学习新的教育思想和教育理念[1]。

除此之外，数学教师也要保持对班级管理和数学知识教学工作开展的激情，和其他班级的班主任与数学教师互相交流工作心得。在多方的探讨下，密切结合双减政策的教学理念，不断的凝实自身的专业知识和专业技能，以此来提高数学教师的教学激情，积极的带领学生共同建设班级环境，主动和学生开展谈话交流，了解学生的真实想法，做好班级管理工作的同时，让数学知识的教学也能秉持着蒸蒸向上的发展路途。

例如，初中数学教师在开展数学知识教学和班级工作管理的双重工作时，首先，要在保证自身数学知识教学专业技能的同时，参与班级管理工作开展的培养，拓宽自身的教学专业知识和技能，对班级管理工作的开展有一定的头绪和目标;其次，在结合自身工作的特殊性，积极和其他班主任以及数学任课教师之间进行相互交流，分享他们在班级管理工作以及数学知识教学工作方面的工作心得，通过和其他同事的交流，丰富自身对于班级管理和数学知识教学的工作经验;最后，教师要意识到自身的工作激情对于班班主任和数学教师工作的开展作用，强化自身的思维意识，提高工作的开展激情，让学生在教师的熏陶下，形成良好的班级管理和数学知识教学的工作效果。

二、夯筑任职阵地，多与学生沟通

教师不仅需要有数学教师这一身份的专业的数学知识教学方式和方法，还要有班主任这层身份的班级管理手段，这也就意味着初中数学教师需要结合班级管理和数学教学的工作规划好职业生涯，让数学知识的教学和班级管理的工作齐头并进，夯筑任职阵地，增加与学生的沟通和交流。密切结合双减政策的内容，做到上能讲好数学知识，下能通过和学生之间的沟通处理好班级中的琐碎事物，及时了解青春期学生的心理变化，让学生能够在班主任的教育教学工作中，不断的提升他们的数学知识专业素养，发展良好的初中数学教学质量，实现初中班级管理工作的良好开展效果[2]。

例如，初中数学教师在开展数学知识教学和班级工作管理的双重工作时，首先，数学教师要按照培训的内容开展班级管理工作，结合培训的内容逐步的熟悉班级管理工作的内容，并根据管理工作的开展结果以及学生在其中的表现，不断的调整班级管理工作的方式和数学知识的教学手段;其次，在班级管理工作中以及数学知识教学中，增加和学生之间话语沟通，以此来提高学生对数学知识的掌握，以及让学生参与到班级事物的管理中，提高学生在班级中的参与度，让学生能够在教师的引领下自发的融入到数学知识学习和班级管理工作中;最后，班主任也要通过和学生的对话，了解学生的内心世界以及他们对于数学知识学习和班级管理工作开展的想法，并有效的对其进行补足，提高初中数学教学质量，获得初中班级管理工作的良好效果，实现初中数学知识教学和班级管理工作开展的双赢结果。

结束语

总而言之，初中数学班主任的专业知识水平和技能，相对来说比普通教师都要更深。初中数学班主任不仅要带领学生开展数学知识的教学，还要开展班级的管理工作，需要把一份精力掰成两半。对此，在双减政策的背景下，初中数学班主任要主动的参与岗前培训内容，以此来不断的加深自身对班级管理工作的开展经验，并积极和其他教师进行共同探讨，收获不同的教学心得。同时，教师也要夯筑任职阵地，增加和学生之间沟通，了解学生的想法看法，补足数学知识教学和班级管理工作中的缺陷，实现数学知识教学和班级管理工作的双赢结果。

参考文献

[1]姜良卿.初中数学教师在教学中如何做好班主任管理工作[J].教育现代化，2019，6（29）：225-226.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.29.112.

[2]张雪峰.如何做好班级管理与初中数学教学的探讨[J].学子（理论版），2015（05）：96.