摘 要：深化体医融合，是新时代背景下推进和落实健康中国战略的重要举措。大学生作为社会发展建设的主力军，在此问题上更具有研究价值。尤其当代大学生在校学习和生活时，体态管理方面出现了明显问题，包括含胸驼背、高低肩、膝超伸等多项问题，对当代大学生体态管理现状进行研究，提出当代大学生在体态管理方面遇到的问题，并给出相应的改善建议，希望可以促进大学生体质健康管理的发展。

关键词：体医融合;大学生;体态管理

一个人的体态，可以直接影响人的行为举止。当人的体态出现问题，不仅会从视觉效果上看起来不美观，同时也会给身体健康带来一定的威胁，从而影响身体健康、运动能力等诸项问题。伴随着互联网媒体的兴起，智能手机等各项电子设备的普及，大学生的体态问题就越发明显，并且越来越呈现向年轻化过度的趋势。但就目前情况而言，大多数人都将体态问题当成了一种亚健康的疾病，对其采取的重视度不够，认为这种疾病几乎人人都有，不需要额外关照。只有当这种体态问题日益严重，并且影响到了正常生活时，大家才会选择就诊，而此时通过简单的体态纠正，已经不能够解决问题了。所以提早认知体态问题对人体行为举止的重要程度，提高对体态问题的重视程度，探索相关优化途径，将其融入至大学教育中，才能更好的帮助大学生预防改善体态问题。

1、体医融合

伴随着我国社会经济的发展，人民的生活水平提高，生活质量也有了明显的改善，但与之相悖的却是青少年的身体素质正在逐年下降。青少年是我国的未来，所以早在2016年，我国政府便从体医融合和非医疗健康干预两方面，提出了提高全民身体素质的目标。

顾名思义体医融合，便是体育与医学的融合。希望通过体育与医疗卫生系统的资源整合与相互协同，优化健康资源配置，提升健康服务效率，最终促进全民健康水平提升。当然，体育与医学分属于不同的学科，两者之间的融合也绝不仅仅是共同合作这么简单，而是要真正从资源、理论、技术、应用等多个方面，促进体育与医学之间相互为用，共同促进人体健康的发展。医学学科主要负责提供思路和途径，从医学的角度出发，为人体提供更加科学的体育运动方法，根据人体的健康情况，科学性，合理性，目的性的开展相关锻炼。而体育则负责为医学提供实践路径，比如在大学生中常出现的圆肩驼背，从医学角度而言，圆肩驼背探颈这三个症状通常是联系在一起的，而且相互作用于人体，影响美观与健康。从医学的角度出发，通过拉伸放松紧张肌肉，强化薄弱的肌群，就可以有效解决这个问题，那么在圆肩驼背这个问题上，通常需要拉伸胸大肌、胸小肌、锁骨下肌、斜方肌、前锯肌等。落实到体育方面，就可以采用支撑送肩、支撑压肩、支撑耸肩、L字伸展、山字伸展等运动方式来改善。

现在大部分群众对体育和医疗的认知仍然停留在两者都有利于健康，但无法进行融合的层面上。人们认为运动有助于健康，而医疗则改善治疗疾病从而达到健康的目的，通过干预使两者融合，从医学的角度给出科学的建议，才能够更加科学的运动。以我国的奥运选手为例，金牌是他们的终极目标，运动损伤是不可避免的，据统计95%的运动员都会有以下三种情况发生：膝关节半月板损伤、踝关节韧带受伤。国家体育总局在2019年就发布了关于加强国家队运动员伤病防控的相关事宜的通知。国内从事体育行业的人群有千千万，包括青少年中的体育生，出现疾病的概率比普通人要高得多，这也是为什么要进行体医融合的关键。盲目的锻炼运动，不一定会改善人体的体态病变，反而可能会起反作用，加剧人体的体态病变。所以必须要控制体医融合，探索优化途径，共同给出最佳改善体态病变的选择。

2、大学生体态管理现状

上文提到伴随着网络媒体、电子设备等发展，大学生的生活方式和学习方式均发生了巨大的改变，比如原先可以在图书馆看的书，现在可以在手机上看，增加了静坐的时间;或者游戏成瘾，坐着玩，躺着玩，甚至走路玩，体态问题日益严重。本段将从异常现状、思想认知以及实践应用三方面对大学生体态管理的现状进行分析。

2.1体态管理与异常现状

根据相关文献记载，自2012年以来，我国关于体医融合的发文量便逐年递增，尤其是政府提出体医融合之后，相关文献报道数量便与日俱增。关于大学生的体态管理也忝列其中。比如在李立，陈玉娟，贾富池等学者的研究成果《石家庄3所高校大学生不良体态现状》中就提出了，高校男生不良体态率高达65.12%，女生不良体态率高达56.1%;大学生不良体态率男生为96.84%， 女生为95.62%，其中体态问题最常见的部位有为头颈部、肩背部和骨盆;由于目前大学生体质测试缺少体态评估相关的测试，所以以上结果仅做参考，但同时这些数据也给出了大体的方向，那就是我国当代大学生的体态异常情况已经成为常态。

2.2体态管理与不良认知

伴随着我国社会经济的发展，大学生的体态问题也在逐渐增加，这一点从官方给出的一系列政策文件便可以看出。从某种意义上而言，官方对大学生的体态问题管理已经提起了重视，但落实到个体以及学校方面，这种重视程度远远不够。我国受应试教育影响，重理论，轻实践，重知识，轻运动，将更多的时间放在了理论学习方面。不仅是大学生，这种弊端的延续，甚至从基础教育阶段就有所显现。学校的重视程度不够，自然给学生带来的信号也是如此，大学生早在基础教育阶段，并没有养成体育锻炼的良好习惯。而转移到大学阶段时，因为受到就业以及奖学金、学科建设等多方面的压力，大学生普遍将时间精力投放在了专业学习方面。而体育相关专业的大学生，则如上文所说，因为缺乏科学的路径和方法，所以甚至比普通人的情况更加艰难。据王民 、马祥贞、王晨学者《驻烟莱山区高校大学生健康管理现状调查研究》显示，大学生不仅对体育运动锻炼等相关方面缺乏认知，在健康管理方面更是如此。研究中对驻烟莱山区高校大学生的体检情况进行了三项调查。分别为体检周期以及体检结果的处理态度。从体检周期解读大学生对身体检查的重视程度，39%的人选择半年做一次检查，27%的人检查周期无规律，20%的人选择两年以上做一次检查，只有14%的人选择三个月以下做一次检查。从体检结果的处理态度层面解读大学生对身体检查的重视程度。有82.46%的大学生会看体检报告，而17.54%的学生则从来没有看过自己的体检报告，其中存在大部分学生认为，“只要没有生病就好”“只关心不良指标”等，存在极少部分学生会观察自己的检查结果，以及根据结果来调整自己的身体状况。

2.3体态管理与实践应用

大学中与体态管理有关的课程，必然是体育课程。除此之外还有额外的社团课程，比如健身操、仪态课等。但不管是哪一种课程，从学校至学生的思想认知方面，均没有给足重视，这也就导致在实践应用过程中，体态管理敷衍了事，根本起不到相应的效果。至于学校，按照国家的规定，在大学里面一个星期至少要完成两节体育课，而且这两节体育课基本上都是连上的，也就是最多能拿出80分钟的时间来给学生作为系统专业的运动时间，作为专科院校的学生要连续上体育课三个学期，而本科院校的学生要上四个学期，形式主义严重;而之于学生，大部分人选择体育课纯粹是为了学分，并不是出自自身健康考虑，动机目的只在于混学分就够了，又怎么会真正做到认真锻炼和运动改善呢？

3、大学生不良体态问题出现的原因

3.1缺乏体态管理意识

对于大学生而言，他们中的绝大部分并不认为不良体态是一种严重的疾病，需要立刻做出行动改善。只有当不良体态真正威胁到他们的健康时，他们才会选择就医改善。既没有提前预防的意识，也没有管理改善的意识。同时，对于大部分大学生而言，都选择住校生活，脱离家长的管束，突然自己掌握生活节奏之后，缺乏较强的自律性。往往他们选择运动的时间与方式，也多与学校的体育课程相关，自觉性较差，极少参与体育锻炼。同时也缺乏体育锻炼的相关科学认知，盲目锻炼拉伤肌肉，出现体态异常的比比皆是。不仅没有做到体态改善，同时反而加重了不良体态问题。

3.2体医融合人才缺乏

从人才的储备以及现有人才两方面而言，体医融合之间缺乏足够的人才作为过渡。设有体医融合相关专业的学校占比较少，两种学科仍然泾渭分明，不能为融合提供人才储备。而同时对于现有的人才，比如在大学内的体育学院和医学院，缺乏专业的融合性人才为其设置相关课程、场地、配套设施等，帮助进行体态问题的预防矫正。

3.3缺乏资金配置支持

不仅如此，学校每年为学生提供体检的栏目里，对于体态管理，缺乏单独必备的选项。体态管理往往在接受相关卫生服务过程中被发现，而非单独检查被发现。这也源于学校所供应的医保优惠范围较小，没有覆盖到体态健康管理的相关工作，一来没有给学生提高足够的警戒性，让学生提前预防;二来没有给学生提供相关保障，学生大多没有独立的经济收入来源，经济压力较大，所以即便发现问题，也可能选择忽视。

4、体医融合背景下大学生体态管理改善的建议

4.1加强健康宣传，提高体态管理的重视性

通过加强健康宣传，提高体态管理的重视性，可以有效帮助大学生改善体态管理。自2016年我国政府发表相关文件以来，体医融合的发展并逐渐提上了日程，但政策的落实与实践的融合往往需要一定的时间。2016年我国提出体医融合相关发展策略之后，从宏观角度而言，确实为体医融合的发展提供了一定的方向。但从国家的角度发展，重医疗，轻体育，尤其疫情时代，人们对医疗的依赖程度，重视程度都远远超过了体育。提前做好非医疗手段的预防和改善，就不需要拖到医疗手段的应用。体态管理也是如此，所以，国家不仅需要从宏观角度上为改善大学生体态管理的发展，提供方向指引，同时也需要加大资金投入，提高体育财政投入比重，给大学生提供运动锻炼的硬件设施，为大学生的仪态管理提供保障。

4.2创新体态评估，将体态管理加入体检项目

打破当前政府部门和卫生部门以及教育部门之间存在的“真空”地带，真正完成实际意义上的合作，建立健全大学生体态管理的相关督导检查体系，拧成一股“合力”，引导学校以及学生提高仪态管理的重视性。比如实行督导结果公告制度，确保学生每天或者每周的锻炼时间，通过体育课程或体态管理课程的方式，满足学生体态管理的需要。将大学生的体态管理健康情况纳入学校的体检范围内，假如学生体态管理健康不达标，需要着重检查学校相关课程的实践实施，并给出整改之策。

4.3培养专业人才，提供体育复合型人才

体医融合不仅需要专业人才的加持，更需要专业复合型人才的加持。体医融合过程中，不仅涉及到单纯的医学知识和体育知识，同时还涉及到心理营养等相关方面的知识。对于学校没有设置体医融合相关专业的情况，学校可以就近配置相关资源，提供相应的课程、人才、场地等，促进现有体育专业与医学专业的融合。比如，对于体育专业的学生，可以与医学院设置共同的公开课，为其提供医学技能理论的学习，培养体育专业学生的医学思维方式和专业能力，从而为后续的运动锻炼提供科学的路径和指导方法。而对于医学专业的学生，以同样的方式可以为其提供体育专业的公开课，使其在掌握科学路径和方法的基础上，能够有能力去实践应用。比如运动损伤的急救、薄弱肌肉的拉伸锻炼等。帮助医学专业的学生掌握一定的体育技能。以上两种，旨在促进体育专业医学专业从深层次上达到融合的程度，相互补足短板，共同为大学生的健康管理作出贡献，满足当前体医融合过程中复合型人才的需求。

结束语

对大学生而言，不良体态已经成为常态，假如不能够及时的改善管理，势必会影响人体的健康发展。所以，从国家到学校都应该提起对大学生健康管理的重视程度，引导大学生重视体态管理，并自觉自发地开展预防改善工作，减少不良体态所导致的疾病发生。

参考文献

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[5]李立，陈玉娟，贾富池等.石家庄3所高校大学生不良体态现状[D].中国学校卫生，2019，40（07）：1099——1101

作者简介：韩秀英，女，（1981.01至今）汉族，山东省日照市五莲县人，在读博士研究生，副教授，研究方向：体育统计、体育产业、大学生体质健康与促进

[基金项目]：2020年山东财经大学校级课题 教学改革研究项目：健康中国背景下，大学生形体美教育的理念和实施途径研究