摘 要：随着我国教育体制的改革，各个年龄阶段的教学也发生了重大改变，新课程改革的不断推进，促使高中历史教育观念、教学思想、教学方法和教学方式发生变化，朝着多样化、新颖化的方向发展，为高中教师和学生提供了广阔的空间。同时，新课改要求发挥学生的主体地位，重视素质教育。在实际的高中历史教学过程中，教学方法仍然得不到创新运用，旧有的教学模式主张灌输式教育。历史本就是理论知识较丰富的学科，教师不重视教学方法的应用，不利于激发学生学习兴趣，培养历史素养。本文从高中历史教学目标和教学方法出发，涉及历史老师提升自身素养、改变教学模式等多方面，浅谈新课标下高中历史教学方法的创新。

关键词：新课标 高中历史 创新

在新形式下进行教育改革，转变教学思想和教学模式，对于深受应试教育影响的高中教师来说比较困难，新课标下高中历史优化课程结构，达到较好的教学效果，历史课堂应立足于课本内容，从表层看到深层，从外在学到内在，精益求精。教师教学方法的应用应灵活多变，根据学生发展特点及时改变教学策略，保障新课改下高中历史创新工作得以落实。

一、创新高中历史教学观念

在应试教育的影响下，教师片面的认为学生应多背理论知识，记住历史大事件的时间、地点、人物及历史意义即可，因此，教学方法一直得不到优化和创新。历史讲述了从古至今的发展史，时间涵盖较多，事情较为复杂，多条时间线错综在一起。教师用传统的教学方法并不利于激发学生学习兴趣，反而将课堂打造的枯燥乏味，历史教学效果不佳。进入新时代，新课标改革逐渐落实，我国倡导实施素质教育，提升学生学科素养，提高逻辑思维能力，高中历史教师应当转变落后的教学观念，树立科学的教育观。首先，历史教师应具备创新意识，自己首先要了解历史书，了解历史故事以及各事件发生的脉络，各条时间线应按照怎样的顺序罗列，教师具有较高的学习素养才更有利于实施教学方法。

其次，教师要进行正确的定位。教师在课堂上是引领者和建设者，在课下与学生也可以发展为朋友关系，教师正确处理师生关系，一定程度上也有利于促进学生学习。在课堂上，教师也要多让学生参与课堂活动，建立民主、和谐的关系，为学生营造宽松、积极、活跃的课堂氛围。最后，历史教师应有学科教研能力，历史教材在优化之后，部分观点有所完善，历史学科中包含的历史观点也并无定论，因人而异，每个人思考角度也有所不同，历史教师在教学中也要发展一定的质疑能力，对于历史观点要敢于推翻，只有教师做好，学生才更能学习到教师的精髓，提高学习能力。

二、运用新的教学模式

教师应完善课堂结构，科学合理的转变教学模式，促进学生形成良好思维，引导学生在历史学习中敢于探索，敢于质疑，养成自主学习的习惯。在高中历史授课中，教师要转变传统的教学模式，发挥学生的主体地位来进行教学。首先，创设公平和谐的课堂氛围，历史中包含了太多观点和看法，没有标准答案，教师在上课时要多引导学生讨论，敢于发表自身意见。例如，在评价秦始皇这章节中，教师对于学生的积极评价和消极评价都应予以肯定，历史人物本就是褒贬不一，教师在课堂上引领学生讨论，各抒己见，既能活跃课堂氛围，又能发展学生思维。其次，教师在提出历史问题时，要科学合理。高中历史教材抽象性，概括性较强，但部分高中生抽象思维能力发展并不全面，理解能力有限，教师根据班级学生发展特点，对于概括性极强的事件，仅通过学生死记硬背是无法学习到实质性内容，教师应引导学生通过表面看本质。例如，为了学习某一个知识点，教师应从该事件引发的原因、背景等多方面进行分析，促进学生理解和吸收，站在高中生的立场上进行讲解。

三、创新高中历史教学方法的策略

3.1创新教学资源

历史教师在教学中，如果仅仅依靠历史课本达不到较好的教学效果，教师应根据实际教学需要适当改变教材学习内容，教师利用自身专业能力，在历史教学中融入历史故事演绎等课外内容，学生不仅能学到教材知识，也能了解课外内容，更能激发学生学习积极性。只要不是单纯的对教材照搬讲解，学生学习都有一定兴趣。

3.2创新教学方法

在历史课堂上，教师要适当注重教学方法的应用，帮助学生养成良好的学习习惯，小组讨论和情景创设是近年来教师运用较多的教学方法，高中历史教师不妨将生活情境构建在历史课堂中。通过学生表演或者学生演讲，讲故事等方式，让学生在情境中进行学习，提高理解力。近年来，我国大部分高中学校致力于打造高效课堂，以学生的实际学习需要为主，根据维果茨基的最近发展区理论，教师在课堂上利用较少的时间就能解决重难点，提高教学效率。教师利用小组讨论法是为了发挥互帮互助的作用，让学生自行讨论，互相解决问题，部分简单内容能简单讲解，进一步节省教学时间。

3.3创新教学手段

在互联网+的时代下，现代教育技术越来越用英语教师教学，高中历史理论性和概括性较强，需要学生有一定的抽象思维能力，这也是部分学生学不好历史的关键原因。针对这一教学现状，教师应创新教学手段，利用多媒体技术实施教学，在课前寻找与本节课讲解内容相关的音视频资源，学生在观看视频或讲解的过程中，进一步增加对知识的印象，也能做好课前的引导，激发学生学习兴趣。

3.4建立合理的评价机制

评价是一节完美课堂必备的环节，在教学结束后，教师要进行评价，给予学生反馈，促进学生自我学习，自我反思。总结归纳是高中历史学习中必备的能力，教师结合学生学习兴趣及学习特点，创设历史研究小组，引导小组成员针对某一历史问题进行研究，并学会自我归纳总结。

结束语

综上所述，高中历史教学是一项系统性的工程，目前，高中历史教师致力于教学方法的创新，改变传统的教学模式，丰富教学方式，提高学生学习兴趣。随着时代的进步，全新的教学原则和教学方法不断出现，教师也要立足于学生根本，制定适合学生发展的教学策略。总之，创新历史教学方法是一项艰巨的工程，需要广大教育工作者不断努力，总结经验教训，分析历史科目特点，提高自身教学能力，培养学生历史素养。

参考文献

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