摘 要：随着高中教育事业的飞速发展，美术教育也在加剧转型升级。对于高中生来说，他们身处人生中重要的转折时期，传统的美术教育难以满足学生的学习需求，创新“生活化”的美术教育措施成为了摆在当前教育工作者面前的重要任务。本文围绕“生活化”模式下的高中美术教育的实施价值、存在问题以及强化举措进行探究，供大家借鉴参考。

关键词：生活化;高中;美术教育;创新

美术是一门将内心情感、审美水平、想象能力融为一体的综合性艺术活动，在高中教育阶段，美术教育对学生的健康成长起到重要作用。要想增强美术教育的教学成效，教师通过推进“生活化”的教育发展理念，能够更好地培养高中生认识美、爱好美和创造美的能力，助力高中生实现德智体美全面发展，继而帮助高中生接受良好的美育熏陶，充分实现高中美术教育在“立德树人、以美育人，培育健康审美观点，陶冶学生的高尚情操，坚定高中生的文化自信。

一、“生活化”模式下的高中美术教育的实施价值

正所谓“艺术源于生活，而高于生活”。在新课程改革的深入推进下，高中美术教学在“生活化”教育理念的推动中，实现了对学生学习效率、学习兴趣的有机提升。从整体上看，借助多种“生活化”教育举措，高中美术教育的实施呈现出深厚的价值。

（一）对美术学习空间的延伸

在高中美术教学中，“生活化”教学的推动秉承着“服务于生活”的价值理念，将学习知识的获取从传统的课堂教学延伸到了新的教学情境之中。结合和生活息息相关的教学资源，实现课堂学习和学生日常生活情境的相互关联，营造真实深刻的绘画情境，使学生在学习中产生知识迁移，自然而然地将日常生活的知识和经验积累融入课堂，从而强化美术教育的教学体验，让学生能够在生活化的情境之中，拥有更加广阔的美术学习空间，激发学生的艺术驱动力。

（二）对美术教学资源的整合

在高中美术教学中，要想让学生实现更好的学习和创作，教师就必须围绕生活化的教学情境，让学生在美术教学中实现“知”与“行”的双向结合。凭借所创设的学习情境，让学生在深度的学习之中，激发想象力、洞察力和创造力。使学生能够借助“生活化”教育模式，以艺术化的思维，去体会日常所接触的人或事，继而对美术学习投入热情和信心，让学生在视觉、情感、心理的多种感官下，达到对美术资源的有效整合，有助于提升学生对于美术知识的全面理解。

（三）对美术学习兴趣的积累

正所谓：“兴趣是最好的老师”。在美术学习中，要想加强对学生教材兴趣的积累，教师应该围绕教材的编写，设定生活化的教学举措，创设丰富的教学模式，改变高中生传统的绘画认知，让学生能够积极参与和体验知识。同时，在美术课堂上，开展趣味性教学互动，让高中生改变枯燥的临摹等绘画训练模式，使学生在美术学习中感受到平等、关爱、互助的氛围，进一步激发学生的学习兴趣。

二、“生活化”模式下的高中美术教育中存在的问题

纵观当前高中美术教学，他们受升学压力、学业成绩的影响，接触专业美术课程的学生多为艺术特长生，对于一般的学生来说，他们对于美术科目的关注较少，因此在推进生活化教育的额发展举措上，也存在着一系列的问题：

（一）对美术教育的重视不够

对于高中生来说，“升学”无疑是首要任务。无论是教师、学生还是家长，在升学考试的过程中，普遍认为学生只要学好学习文化科目就可以，严重忽视了对学生美术技能、审美能力和艺术思维的深度培养。尤其是在日常教学中，美术教师需要带领学生进行泛泛地绘画，课程缺乏系统性和全面性，难以提高学生的综合能力，导致高中美术教育难以发挥应有的成效。

（二）美术课程的课时安排不足

新课程改革实施以来，高中美术课程在设计中，课时设计主要围绕“图像识图、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五大学科核心素养展开。但是，目前部分高中学校尚未完全实现对美术课程的设计优化，没有认识到美术教育的重要性，导致课程流于形式、课时安排存在明显的不足。久而久之，不但会影响美术课程的推进效果，而且也会弱化学生的审美表达和艺术技能。

（三）教学内容不贴近生活

美术作为一门实践性较强的学科，需要学生充分领悟其中蕴含的重要价值，将生活化的感受转化为艺术灵感，才能够创作出更多真实、生动、感人的艺术作品。但是从目前来看，高中美术教学受繁重文化课的影响，学生没有多余的经历来了解美术教学，“灌输式”“一刀切”式的教学内容无法达到与时俱进，因此无法提升学生的审美情趣，也使他们在课业重压之下，难以得到疏解。

三、基于“生活化”模式下的高中美术教育的各项举措

围绕高中生核心素养的全面深化，教师要从多个方面入手，将“生活化”的教育举措融入教学细节，赋予学生更加深刻的艺术表达。要让学生客观认识到美术教学的真正意义，强化学生绘画技艺，构建一个生活化、趣味化的艺术课堂。

（一）转变观念，筑牢学生理论基础

在推动高中美术教育的深化探索中，教师要立足当前发展趋势，通过多角度价值理念培养，服务美术课堂新的意义。首先，教师应该改变对美术教学的价值认识，引导学生从内心认同美术生活化教学课程的实施。在课程的结构上，将美术文化理念、人文理念、创新理念和生活化举措纳入其中，进一步增强学生的绘画知识，夯实学生艺术发展底蕴，缓解学生的学习压力，帮助他们构建美术教育发展基础。其次，注重对学生学习兴趣的激发，要引导学生具备“举一反三”的艺术发散能力，培育学生发现美、热爱美、欣赏美的本领。通过组织高中学生鉴赏《世界十大名花》《中国传统绘画艺术作品集》等相关绘画艺术，让学生能够对美术鉴赏、绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺与现代媒体艺术紧密结合，将美术教育和现实生活融为一体，拓宽美术课堂教学范围，推动美术教育改革，实现对现代化美术教育的全面探索。

（2）创设情境，增强学生审美体验

“生活化”教学的推进需要良好的教学情境，因此高中教师在增强教学效果的同时，要营造一个良好的教学情境，帮助学生在生活化的思维中，挖掘艺术灵感，创设艺术作品。

（3）调整课时，优化美术教学资源

教师要进一步优化课程配置，适当调整美术课时，要通过多种形式的艺术活动，借助社团活动、美术竞赛等方式，让学生能够拥有更多的时机，近距离接触美术。尤其是要在课程的设置上，充分考虑学生的学习个性，对于高一年级的学生，课时的内容安排以理论和鉴赏品评为主;高二美术教学，以技法和实践操作为主;高三年级，则关注对学生艺术思想的启发，让学生拥有一定的时间和机会，凭借绘画抒发内心感受，缓解学习压力。同时，利用微信、微博、抖音等新兴媒体资源，引导学生关注美术活动，不断拓宽学生的视野，提高他们的综合艺术素养。

四、总结

综上所述，“生活化”模式下的高中美术教育的实施要借助多样化的教学方法，加强对美术教育的全面融合。尤其是要充分发挥美术教育在美育、德育、智育等方面的积极作用，通过一系列生活化的教育举措，帮助学生凝聚深刻情感，培育他们的艺术修养。让高中生能够获得更加丰富的美术技能，达到全面培养人的目的。

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