摘 要：小学时期是培养良好学习习惯，为后续学习生活打下良好基础的重要时期。在小学语文教学中，教师需要有效结合时代发展，根据班级学生具体情况，不断创新设计语文教学课堂形式，在教学中有效引入学习任务群教学模式，使学生能够更加系统化地学习记忆语文知识内容，实现有效降低学生语文知识学习难度，促进学生自主学习研究语文知识内容，实现培养提升学生语文知识核心素养的教学目标。

关键词：核心素养;小学语文;高年级;学习任务群设计

前言

随着素质教育不断深入，目前小学教学中对于学科核心素养培养提升重视度也随之不断加深。对于小学高年级学生来说，他们已经具备一定学习理解能力，在小学语文教学中有效引入学习任务群教学模式，使得学生在学习理解知识内容时因为任务群教学形式理解更加深刻，实现进一步提升学生对于语文知识学习以及语文阅读的兴趣，使得学生在后续语文知识学习过程中更加主动，实现有效提升学生语文学科核心素养，为学生后续学习生活打下良好基础。

一、确定学习议题，选择恰当语文学习任务群内容

小学高年级语文知识内容主要蕴含于阅读素材中，为了充分落实语文学习任务群教学模式，小学语文教师需要确定阅读议题，选择恰当语文学习任务群内容，促使学生在学习过程中能够通过教师的引导，对语文知识内容理解不止于简单记忆，而是深入理解，才能达到活学活用的教学效果[1]。大量研究表明，知识关联性教学可以有效降低学生学习难度，学生通过语文阅读学习，不仅能够对语文知识进行进一步巩固，还可以促使学生在反复练习中进行分析总结，对学生语文阅读能力与学习能力具有一定促进提升作用。

以部编版小学语文四年级上册第一单元教学为例，这一单元课本体裁较多，包含现代诗歌、现代散文等，小学语文教师可以根据这一单元文章的相同点进行联系教学，引导学生学习了解各种体裁文章中环境描写特点，小学语文教师可以引导学生在学习完这一单元时进行总结，促使学生自行研究分析阅读文章之间的联系，将语文课本每单元内容教学内容作用发挥最大化。学习任务群教学模式可以使得学生对于语文学习内容理解更加透彻，例如在这一单元学习中，学生可以通过联系性学习深入体会到环境描写的作用和手法，促使学生在后续写作联系中自主进行相关知识使用，实现培养提升学生语文知识层面的教学目标。

二、借助语文学习任务群，开展丰富多彩教育实践活动

根据新教育改革理念，小学语文教师需要根据小学生心理性格特点，不断创新小学语文教学模式，丰富学习内容。因此，为了进一步提升学生对于语文知识学习理解兴趣，帮助学生快速学习掌握知识内容，小学语文教师可以开展丰富多彩的语文实践活动，在活动中有效引入学习任务群相关教学理念，促使学生在进行活动中，在轻松活跃的氛围中进行语文知识内容学习了解，以润物细无声的方式向学生灌输知识内容，实现促使学生进行快乐学习，为学生打造丰富多彩的童年时光[2]。

以部编版小学语文四年级上册第四单元教学为例。这一单元主要向学生介绍了《盘古开天辟地》、《普罗米修斯》等中外神话故事，小学语文教师可以有效借助神话故事的趣味性，开展“神话故事阅读研究”语文学习活动，活动方向分为神话故事讲解分享、神话故事相关画面绘画、经典内容书法等形式，进一步提升学生对于神话故事阅读学习兴趣，促使学生在课文基础上，自行找寻神话故事进行阅读理解，使得学生通过语文学习任务群实践活动对神话故事内容、结构、所蕴含思想具有深刻理解，实现进一步促进学生对于语文知识学习兴趣的教学目标。

三、研究创新教学模式，促使学生主动学习语文知识

小学高年级时期学生已经具备一定自主思维思考能力，因此，在教学过程中，小学语文教师需要根据班级学生具体情况，不断创新研究教学模式，设计出最适合于当代小学生学习的语文教学课堂，使得学生在课堂上愿意主动跟随教师脚步进行思考学习，在课下主动进行学习研究语文相关知识内容，实现培养提升学生自主学习能力和良好学习习惯。小学语文教师为学生营造良好的语文学习氛围，使得语文基础较强的学生进一步提升语文知识层面，语文基础较弱的学生在良好学习氛围下愿意主动进行语文相关知识内容学习探索。

以部编版小学语文四年级下册第五单元教学为例，这一单元主要向学生介绍三篇游记，引导学生将自己的所见所闻与所思所感进行写作，让读者通过文字内容对相关景色进行想象，达到身临其境的效果。小学语文教师在进行这一章节内容讲解时，可以在课上让学生对自己旅游经历进行分享，充分重视学生在课堂上的主体性。该种教学模式可以有效丰富语文课堂教学内容，培养提升学生口语表达能力，促使学生深入了解该单元文章中所描述的景象以及所蕴含的情感，实现学习任务群教学设计，使得学生在后续游记类文章写作时能够清晰写作手法与环境描写的作用。

总结

根据以上内容总结得出，在小学语文高年级教学中，有效引入语文学习任务群教学思想，可以促使小学生对相关语文知识内容通过对比联系学习进行理解分析，使得学生对相关知识理解更加深刻，掌握更加全面。因此，小学语文教师需要跟随时代发展，结合班级学生具体情况，设计出最适合于当代小学生的学习方式，有效降低学生学习难度，提升学习兴趣，从而实现培养提升学生语文学科核心素养的教学目标。

参考文献

[1]何捷.基于学习任务群的小学语文教学实践[J].小学教学参考，2021（13）：1-5.

[2]何捷.“学习任务群”在小学语文教学中的认识与实践[J].中小学教师培训，2021（04）：39-43.