摘 要：“三全育人”要达到全员育人，全方位育人，全程育人，就必须强化学校教育的思想政治工作。将德育工作摆在首位，只有从全面强化德育教育、践行课程思政理念、实施课堂教学德育渗透原则和方法等方面入手，才能够实现学生综合素质提升，进而培养合格的人才。《市场营销学》课程思政教学改革，是新形势下教学改革的探索，核心是把课堂中理论教学纳入实践活动，真正把理论教学变成解决实际问题行之有效的方法。结合“三全育人”教育理念，对《市场营销学》思政课教学和改革的意义和举措进行探析。

关键词：三全育人、市场营销学，课程思政，教学与改革

一、《市场营销学》进行“课程思政”教学的必要性

研读领会近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，要推进高校专业课程思政建设，把思政教育贯穿于专业人才培养体系中，以充分发挥课程育人的功效。《高等学校课程思政建设指导纲要》也明确指出要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、教师、课程都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育有机的结合起来，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

郑州工业应用技术学院坚持应用型办学定位，努力培养品德优良、身心健康、基础扎实、技术过硬、具有可持续发展潜力的应用型高素质人才。其中二级学院商学院获批为河南省教育厅“三全育人”综合试点院系。“三全育人”要求全员育人、全方位育人，全程育人。要求专业课教师不能只是讲授专业知识，还应该当担起育人的重任。专业课教师教育育人很重要的途径就是进行专业课课程思政思考并探索实施。

《市场营销学》既是经济管理类专业的学科基础课，更是市场营销专业的专业必修课程，主要讲授市场营销学的基本原理和实践知识。在整个课程体系中处于领航的地位和基础的作用，既培养市场营销专业学生的市场营销综合能力，又为市场营销专业后续各门专业课开设奠定基础。在知识传授过程中承担着引领价值、思维创新和能力培养的重要责任，这就需要教师在开展教学过程中保持与时俱进，深刻理会国家战略，积极推进思政教育和市场营销课程教育的有机融合，在课程中渗透社会主义核心价值体系，充分发挥市场营销课程的思想政治教育功能。

二、开展《市场营销学》课程思政教学的关键

（一）发掘教材中的课程思政资源

《市场营销学》要实现“课程思政”的教学先决条件就是专业教材中的思想政治教育资源，它并非从已有思政理论课中提炼而来，而是需要教师在专业课的教材中进行深入的挖掘，加工并加以有效地利用才能完成这一任务。因此，我们应该注重对教材中思政内容及相关知识的梳理。正确处理好专业课教学与课程思政之间的关系，创新适合学生接受的教学方法将课程思政融入到《市场营销学》的专业课教学中，注重课程思政教育资源的整理和归纳，结合理论联系实际，突出教学内容与实践相结合。专业课中的课程思政是在专业课程基础上设计出来的；不是把课程内容全部照搬照抄；而是通过学习提高专业知识水平，也就是让课程思政渗透进去。

（二）专业课教师加强自身专业素养

《市场营销学》教学团队是课程思政理念融入专业课中的中坚力量，教学团队成员不仅掌握了相关知识而且还具备较强的理论知识，能够为学生提供良好的思想政治工作环境。因此，需要提升专业课教师的专业素质，专业课教师要明确所教专业课的思政教育原色，创新一定的课程思政融合方法，依据专业课程教学的目标和内容，科学合理的渗透课程思政理念，并使其贯穿于整个专业课程之中。

三、《市场营销学》课程思政教学改革举措

（一）课程思政的教学目标

本课程的教学目标包括知识目标、技能目标以及思政目标。知识目标在于使学生围绕理解锁定价值、创造价值、传播交付价值这一逻辑主线，明确市场营销的基本概念、原理和方法，掌握市场营销环境分析、营销调研、市场购买行为分析、营销战略、营销策略以及营销管理等关键问题，从而使学生对市场营销的基本理论和应用形成整体思路。技能目标要求学生根据特定的营销环境和对消费者需求的理解制定准确的营销策略，并通过团队合作和营销实践提高他们的营销能力。思政目标培养学生良好的职业道德、专业的职业素养和遵纪守法的坚定信念，树立正确的价值观、战略观和消费观，增强品牌强国、营销强国的真本领。

（二）课程思政建设总体设计思路

《市场营销学》课程思政建设总体设计思路为：以营销观念、营销环境分析、目标市场决策、营销策略等专业知识为基础，用党的创新理论，用习近平关于市场营销重要论述引领课程建设，融入与时事热点问题相结合的典型案例，融入中国本土化的案例，建立以市场营销学为基础的市场营销专业课程体系思政建设，形成“学生价值观塑造、学生技能性培养、教师知识性传授”三位一体的课程教学目标，重点培养学生的思维能力、职业能力、爱国情怀、社会责任感，创新精神和实践能力，帮助学生专业成才，引导学生“精神成人”。

（三）课程思政教学实践探索

1.深入挖掘思政元素、制定课程思政相关教学材料

《市场营销学》课程中，蕴含着丰富的思政元素，主要表现于：社会主义核心价值观、中国优秀的传统文化、四个自信、绿色营销、营销道德和企业社会责任、爱国主义、改革创新等。比如在市场营销概述中，通过观看视频资料，学习习近平总书记关于新时期中国实施新发展格局的论述，增强学生四个自信。在讲营销观念时，分享经典名句“我们之所以是我们，不只是因为我们做了什么，也是因为我们不做什么”引发学生关于“什么是营销人应该做的？什么是营销人不应该做的？”思考，引出营销观念的意义。讲到产品观念的时候，通过在课堂讲解播放海尔的宣传片、海尔CEO砸冰箱的老照片、张瑞敏打造中国世界家电品牌的演讲视频（影视资料），培养学生家国情怀，关于民族品牌的打造，提升学生民族自信心和自豪感。讲到社会营销观念的时候，通过播放中国高度重视生态文明建设的图片，积极践行社会主义核心价值观，培养学生家国情怀。在讲授营销环境时，让学生围绕新冠疫情、经济全球化逆流、保护主义和单边主义上升等问题展开讨论，引导学生正确认识营销环境的复杂性，要辩证看待国内外政治形势的深刻变化，将人类命运共同体理念根植学生心中等。制定完善课程思政配套教学资源，比如《市场营销学》课程思政教学大纲、教案、教学课件以及教学案例库等资源。

2.积极探索课程思政教学模式、改进教学方法路径

（1）落实““三位一体”的教学模式。

落实课堂教学—实践教学—网络教学“三位一体”的教学模式，实现网络强化课堂、实践实现网络化、课堂深化实践的三者共同推进的效果。借助网络整合教学资源、构建线上开放课程，丰富有趣的教学内容，能增强课堂的吸引力。结合课程开展的实践教学，比如借助市场营销虚拟仿真教学软件和市场营销技能实战赛，让学生通过软件模拟以及亲身体验改变了学生对课程以往的刻板印象，加深学生对理论知识的掌握，增强学生的获得感和认同感。同时要充分利用线上教学平台、实验实训中心，实习基地，社会服务平台等教学载体，为专业课堂融入思政元素提供保障，满足学生实训和思政育人的需要，提高专业实践能力和德育素质。

（2）创新教学方法与手段。

市场营销学课程教学可以采用翻转课堂式，案例教学式，分小组团队合作式等教学方法。翻转课堂是根据思政教学目标，在线上教学平台发布任务，让学生制作或上传与营销内容相关的案例文字、视频，指导学生课前学习思考。课上，引导学生分组以演示、讨论、辩论等形式展示自学成果，并予以指导和评价。

案例教学式要注重选择本土化真实的企业案例（案例视频、图片）为出发点，融入课程思政元素，将真实情景引入课堂进行讨论分析，在分析中引导学生关注价值观、职业道德、职业素养、法治精神、创新精神等。专业知识理论在实际生活中的体现能够拉近学生与理论知识的距离，以及帮助学生进一步的理解。增强理论知识的实践性，增强学生学习兴趣。

分小组团队合作式是根据项目案例进行团队小组实践教学，共同完成任务，在提高效率的同时，让学生学会团队协作，学会权衡集体价值和个人价值，培养团队意识。

（3）考核方式。考核内容上融入课程思政的德育元素，注重考核方式的多元化，在学生的学习效果评价机制中融入价值观层面的考核，增加思政层面的考核比重，凸显思想层面进步的重要性，真正实现对学生的德和智的全面评价。

3.实施多维课程教学评价体系

（1）教学内容和教学效果评价相结合

教学内容评价：以促进学生发展为最终目标，不仅要考核渗透的思政内容及分量是否合适，还要满足与专业课的关联度，是否能自然衔接被学生所接受。

教学效果评价：一方面，将思政元素列入到课堂讨论、课后作业、课程实训中，与期末考核相结合，综合评价学生成绩；另一方面，在教学过程中，关注学生的参与度和学习态度，能否调动学生的主观能动性。

（2）校内外同行、教学督导和学生评价相结合

校内外同行评价：组织开展教师与邻近课程校内外教师进行课程思政研讨，采取抽查听课等方式，及时评价市场营销学课程思政的实施；同时教师也时常进行思政元素实现度的总结和自我评价。

督导评价：结合校、院两级教学督导日常的教学督查评价意见。

学生评价：通过和全体或部分学生面对面访问的方式或者通过学生的课程评价问卷调查结果而对教学效果进行评价。

4.《市场营销学》课程思政取得成效

《市场营销学》课程思政建设经过全体课程组成员的共同努力，目前已取得阶段性的成果。专业课程中融入思政内容，使得教师的专业素养和思政素养有所升华，专业知识更加饱满丰富。通过思政思维辅助专业知识，使课程更加通俗易懂，化专业为通识。在言传身教的同时，加强了自我修炼，提高了自身的政治理论水平，真正成为学生心中的榜样。通过案例融入思政元素，激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与课堂学习和课外实践中，提高了学生的自学能力，有助于学生树立正确的三观。

结语

总之，在“三全育人”的视域下，《市场营销学》的课程思政教学要根据本专业课程教学目标，从满足学生学习需求出发，遵循应用型高校教学改革规律，将课程思政纳入课堂教学体系内，以实现课程思政与实践课有机结合的目的。《市场营销学》课程思政建设不是一次尝试，而应该是一个长期，持续性工程，要真正做好课程思政建设，落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，还需要专业教师团队持续的探索和努力。比如提升专业教师自身的思政素养、育人担当，思政育人的能力；还要建立建立激励机制，鼓励专业课教师积极进行课程思政探索，基于必要的支持。

参考文献

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