摘   要：有效的教学方式能够帮助教师提升教学效率，帮助学生提高学习能力，利用学情分析进行分层作业的设计方法，能够根据学生的能力不同以及需要专注方面的不同，提供有针对性的训练题目，有利于学生在学习的过程中及时地查漏补缺，并且根据弱项进行更加有针对性的训练，不仅能够促进分数的提高，更有助于构建完整的数学知识体系。

关键词：学情分析；小学数学；作业设计

作业也是教育过程中的重要环节，为学生布置作业一方面是加强学生对于知识的巩固，另一方面也可以让学生在练习的过程中达到理论知识与实际运用综合训练的成果，避免在教学过程中出现一面化的倾向，促进学生能力与发展的同时兼顾教学结果的考察。

一、利用大数学进行学情分析

互联网技术在教学过程中的应用不仅限于多媒体技术带给学生的课堂丰富度，也有更多的数据分析功能可以提供给教师使用。比如学生的能力分析过程中就可以将学生每次考试的成绩以及所对应的考查知识点输入到数据分析的软件中，利用互联网技术的数据分析，实现对于学生学习成果的检测和诊断。互联网能够实现对数据的综合化处理，避免了教师在逐一分析学生过程中浪费教学时间的问题，在互联网的帮助下教师能够更加地了解学生，学生也更加地了解自己，对于每一个知识点的掌握情况。以《组合图形的面积》这一知识点为例，图形组合的类型有很多种，在学习过程中学生需要通过不断的锻炼才能达到举一反三的效果，为教师的教学增添了一定的难度。在考察过程中就可以利用互联网数据分析的能力来检测学生对于组合图形面积这一知识的掌握是否全面，如果在分数上有较大的差距，又可以根据不同类型的组合图形为学生做出分析，得出学生在哪种组合图上失分情况比较严重，那么在后续的作业布置上，教师就可以为该学生提供更多的薄弱点训练题目，让学生认识到自身在学习上的弱点，通过不断的锻炼来查漏补缺，有助于提高整体学习的水平，让学习变得更加有效率。

二、增添学习过程中的兴趣性

在教学的过程中，教师要注重以学生为主体，在课堂里发挥学生更多的主动性，在作业的布置过程中也是如此，需要充分考虑到学生的个性化需求，从学生的角度出发为学生的学生布置作业。在分层作业设计不仅要满足学生的能力培养要求，也要兼顾多方面的能力提升，比如第一方面的作业可以是口头作业，让学生锻炼表达能力；第二方面的作业应该为书面作业，让学生通过固性记忆以及反复练习来巩固所学知识；第三方面的作业可以作为课外拓展作业，让知识而在实践的过程中加以巩固和运用，让学有余力的学生有更多的时间去探索数学知识。在互联网的背景下，丰富的网络信息为学生的学习提供了很多的便利，所以教师在分层作业设计中也应当充分考虑当下的学习环境以及学生能力培养的要求，比如在周末时可以适当地减少书面作业的布置，增加课外拓展作业的内容，让学生通过网络进行自我学习，学生就可以根据自己的兴趣以及自己感兴趣的方向进行形容知识的获取，不仅能够提高学生自主学习的动机，还能够丰富学生的知识世界。比如《冰激凌盒有多大》这一章节的教学过程中，需要让学生掌握的是圆柱、圆锥的截面计算，在作业布置时，就可以让学生进行更多的课外拓展和课外实践。利用课堂中所推理出的计算公式，回到家中，以针对家里的盒子套用公式进行计算，在这样的学习过程中，通过作业的布置能够促进学生探索能力的提升，也是将理论知识投入实践检验的重要方式，所以，通过分层作业的设计，能够使学生在能力上得到培养，同时兼顾理论知识的学习。

三、进一步丰富作业形式

在以往的作业布置中以书面作业为主，特别是针对小学，数学这样的科目需要学生在不断地练习的过程中巩固所学的知识，并且通过不断的测验来检测学生的学习成果，这样学习过程的反复，对于小学阶段的学生而言是比较枯燥的，而且在学习的过程中很难完全的集中自己的注意力。全新的分层作业设计理念，就可以针对学生的兴趣爱好不同，为学生提供更多的作业形式。比如，针对数学教学，可以让学生利用更多的课余时间来进行短板知识的查漏补缺，面对这样的学生，教师可以利用书面作业的方式，为学生提供一些符合他能力锻炼的题目，以课后作业的方式来巩固和练习所学知识。对于数学基本知识掌握较为牢固的学生，要鼓励学生我积极地将所学的知识投身于日常生活中的实践，比如简单的帮助父母在购物中计算金额，这样会使学生在学习数学中拥有更多的获得感。当然，针对学生的能力培养和活动丰富也可以利用课外游戏或课外活动的方式，使学生在活动的过程中检验数学所学的知识和公式，使学生进一步提升对于学习的兴趣，让学习从“要我学”变成“我要学”。比如在《数据处理》这一章节的教学过程中，教师可以让学生收集生活中的常用数据，做成各种统计图，再根据统计图进行数据的分析处理。通过趣味游戏或者趣味活动的方式，进一步巩固所学知识的内容，这样的作业布置不仅丰富的作业形式，也使学生在学习的过程中能够更加拥有知识的获得感，使自己在学习数学里拥有成就感。利用分层作业的设计来照顾到各种学习程度以及不同兴趣爱好的学生，使分层作业设计在小学教育学过程中发挥更加重要的作用，也让整体的教学效果在通过优化作业布置的方法中得到有效提升。

四、结束语

在教学的过程中充分利用互联网技术，让学情分析与学校教学相结合，使课堂教学不再死板、不再固化，而变得生动和活泼。在小学数学的教学过程中，充分地利用学情分析实现分层作业的设计，让作业的布置更加符合学生的兴趣爱好、服务于学生的知识巩固、实现“双减”背景下的有效教学。分层作业设计符合小学生的学习需求，在作业中巩固知识，在实践中检验知识，使数学教学更加有质量，有效率。

参考文献：

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[3]李金明.双减背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计[J].中国新通信，2020（12）：113-114.