摘 要：当前，随着新时期教育理念的深化影响，初中教师的德育管理活动也需要与时俱进，以更好地满足初中生的需求。所以，我们必须重新审视现如今的德育工作，并努力提高德育管理的成效，建立一个完善的思想道德教育体系，以促进初中生的健康成长。在此背景下，通过“爱满天下”的德育理念，教师便可以优化德育管理手段，从而在一定程度上影响学生的思维，培养其正确的人生观和价值观，激励他们追求自己的理想。基于此，下文就围绕陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理展开论述，希望可以予以教育者一定的教学启发以及不同的教学灵感。

关键词：爱满天下理论；初中班级；德育管理；探究

“爱满天下”教育理念源自陶行知先生，这一思想深入人心，经历了多年的实践，已被证明可以有效地指导初中生的德育行为。从本质层面上来看，“爱满天下”更加强调以爱心、关怀、尊重为基础，以此来培育同学们的道德素养，从而使他们成为社会的未来领袖。所以初中教师需要通过充满爱与尊重的方式，帮助学生克服抗拒情绪，增强道德修养，促进他们的全面进步，这对于初中的德育管理非常有益。

一、学会尊重学生，促进德育素养

初中生的心理发展尚未完全成熟，他们拥有强烈的自尊心，非常重视他人对自己的评价，无论是在学习上还是日常生活中，他们都希望得到别人的赞扬。因此，在陶行知“爱满天下”理论背景下，教师进行德育管理期间应该给予初中生充足的尊重，并学会保护他们的自尊心，这种尊重会使初中生更好地接受德育教育，有益于持续促进其德育素养。所以在德育管理过程中，教师应该学会尊重学生，要能够从他们的角度来思考问题，建立起一种尊重和善意的师生关系[1]。例如，当有学生犯错时，如果教师没有真正了解当时的情况，就直接对其进行批评，这样不仅无法达到德育教学的最佳成效，反而会伤害学生的内心，打击他们的积极性。所以教师首先应当学会尊重学生，并以耐心的态度与他们沟通，同时教师还应该让学生认识到自己的行为是否存在错误，并有效地进行自我反省。此外，教师在开展德育管理时，也应该用平易近人的态度对待每一位同学，不能搞特殊，这样的德育才能够更好地落实“爱满天下”理论。

二、注重个体差异，加强德育成效

随着教育事业的不断进步，许多有效的德育管理理论已经被引入，而陶行知“爱满天下”理论便是其中之一，该理论不仅能够更好地满足初中生的需求，还能够更加灵活地调节和激励他们的积极性，进一步加强了德育的成效。“爱满天下”理论下的德育管理方法能让初中生感受到来自教师的关爱，继而使之更主动地参与到班级的德育活动之中，所以为了有效地改变传统的德育管理模式，教师必须转变自身的陈腐观念，明确“爱满天下”理论的要求和标准，并从初中生心理特征的角度分析德育管理活动，以确保管理手段的科学性和合理性。实际上“爱满天下”的理论强调了教师应该关注每一位同学的个体差异，并且根据不同的情况，制定出有针对性的德育对策[2]。例如，对于那些思维敏捷、自我意识强的初中生，教师应该采用倾听的方式和他们交流；而那些性格内向、不愿参加集体活动的初中生，教师则应该用耐心去指导他们，帮助他们找出不愿参加集体的根源，从而提高他们的积极性和责任感。总之为了促进初中生的德育素养发展，我们应该努力落实“爱满天下”理论，注重同学们的个体差异，这样才可以让初中生感受到来自教师的“爱”，助力德育目标的实现。

三、深入学生内心，精准对症下药

在“爱满天下”理论指导下，初中教师也要深入学生内心，做到“对症下药”，这样才会进一步提升德育管理的品质。比如说如果学生长期与自己的父母分离，由于缺少家庭的温暖，他们就会在学习和生活中面临许多挑战，从而就可能使其心理和性格出现问题，如胆怯、孤独、不合群等等，严重影响了他们日后的健康成长[3]。所以，针对班级中一些父母在其他城市或地点上班的学生，教师应该放下身段，与其建立深厚的友谊，真诚地倾听他们的心声，并鼓励他们勇敢地表达自己的想法，以“爱满天下”理论为指导，为他们构建一道坚固的防线，以便他们在未来的发展道路上能够更加自信地前行。例如，班级中有一名同学的父母在外务工，而由于缺少父母的关爱，他会害怕地倾听别人的意见，也不敢把自己的看法说出口。所以初中教师就要在课后主动与这名同学建立联系，共同分享彼此的心声，解决他的心理问题。在此过程中，教师应当通过鼓励和肯定的话语和他进行沟通，帮助他找到自己的优势，并让他重新变得积极和乐观，这样的德育管理成效就会事半功倍。

结束语

总体而言，德育工作一直都是初中教育的核心，也是学校教育的重点，尽管目前一些学校已经取得了成绩，但其实在德育管理方面还有很多前进的空间。所以为了让德育工作与时俱进，我们需要不断探索和实践，并坚持“爱满天下”的理论，把握机遇，勇于迎接挑战，大力优化德育管理工作，深入开展德育教研，不断改进和完善德育教学模式，使其达到更高的水平，从而更好地满足初中生的需要。因此，上文就对这部分内容作出了探讨，期望引发思考。

参考文献

[1]李文波. 基于陶行知“爱满天下”理论的初中班级德育管理[J]. 教学管理与教育研究，2021，6（23）：17-18.

[2]沈莉莉. 基于陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理探究[J]. 科学咨询，2020（24）：88.

[3]刘世华. 基于陶行知“爱满天下”理论的初中班级德育管理[J]. 科学咨询，2020（52）：57.