摘 要：为了有效减轻中小学生课后作业的负担和压力，国家出台了双减政策，对学校的教育教学和校外学科辅导做出了进一步地规范和约束。基于双减政策背景下，在小学数学教学中，教师要意识到作业的重要性，结合小学生的实际情况设计生活化的作业，并通过生活化作业的有效设计，启发小学生的数学思维，促使学生意识到数学是一门与生活有着密切关系的学科，发展学生生活化的数学思维，启迪小学生将所学的数学知识运用到生活中，恰当解决与生活相关联的实问题。

关键词：双减;小学数学;生活化作业;设计;策略探析

作业设计是学校教育教学中不可或缺的重要部分，无论是对学生的学习成绩提升还是对教师的教学教研探究水平能力的拉高都有着极为重要的作用。数学是一门与现实生活有着密切关系的学科，尤其是小学数学，众多的小学数学知识点都离不开生活，生活化教学在数学教学中的运用对小学生的数学学习有着重要的助推作用。基于双减正常背景下，小学数学教师要意识到减轻孩子们学习负担的重要性，巧设生活化的数学作业，将现实生活实际融入小学数学作业中，培养小学生站在数学角度观察生活、以数学的思维思考生活、以数学的方式解决生活问题的意识和能力，提升小学生的数学学习兴趣和效果。

一、更新教学观念，优化小学数学生活化作业设计方案

教师是作业设计中最重要的参与者和实施者，教师作业设计观念的先进与否，直接影响着作业的质量和效果。基于双减背景下，小学数学教师要有效突破传统的作业设计习惯，吸取传统作业设计模式中的精华，去其糟粕，与时俱进，更新自身的教育教学观念，优化传统的作业设计方案，将数学知识以生活化的作业形式展示给学生。[1]

人教版五下《观察物体》是小学数学中的重点内容，是培养学生观察物体位置关系和形状的主要知识点。本节课的教学目标是使学生经历观察的过程，让学生认识到在不同位置观察物体，能够看到不同的形状，在设计本节课的作业时，教师可以在课本作业的过程中，要突破传统作业设计观念的局限，可以让学生自主选择生活中熟悉的建筑物，并站在多个不同的位置观察建筑物的形状，通过亲身实践，引导学生深刻地理解本节课的教学重点，启发学生感知数学在生活中的应用。

二、尊重学生特点，将小学生的现实生活融入作业设计

新课程改革背景下，在小学数学课堂教学中，教师要树立以生为本的教学观念，尊重小学生的学习特点，结合学生的实际情况，设计作业，将生活元素融入数学作业，强化数学作业的生活气息。[2]基于双减背景下，小学数学教师可将学生的现实生活有机融入作业设计中，引导学生在现实生活中学习数学知识，运用所学的数学知识解决生活中遇到的难题。

在学习“长方体和正方体”的相关知识时，数学教师要引导小学生掌握长方体和正方体的特征，并认识它们之间的关系。现实生活中，长方体和正方体是不可或缺的元素，在建筑、游戏、设计等多个领域都离不开长方体和正方体，教师在设计本节课的作业时，可以让小学生立足自身的实际情况，结合生活中的一些相关内容，进行正方体和长方体的研究，并总结、归纳两者的特征，提升学习效果，培养小学生的空间观念，为孩子们今后学习几何知识打好基础。

三、巧借信息技术，丰富生活化数学作业的形式和内容

随着科学技术的发展，越来越多的信息技术呈现在教学课堂上，并取得了良好的教学效果。信息技术在生活化作业设计中的运用，能够最大化地吸引小学生的数学学习兴趣，引导学生积极主动地完成生活化的数学作业，夯实学习效果。[3]基于双减背景下，在小学数学作业设计中，教师可巧借信息技术，为小学数学作业设计提供多元化的形式和内容。

在设计“数学广角——植树问题”的生活化作业过程中，教师可以借助微课视频的形式，将更多生活中与植树相关的视频展示在课堂上，让学生了解多种植树的方式，并让学生实践操作视频中的植树方式，在学生实践操作的过程中，给学生留出足够的空间和主动权，让其自主选择实践操作的材料，可以是在生活中真正地植树，可以是用生活中的一些物品模拟植树场景等，充分发挥学生的主观能动性，提升小学生的学习效果，增强其完成作业的兴趣和效果，减轻小学生的课后压力。

综上所述，现代教育不断发展的今天，数学知识也在不断的更新之中，传统的作业设计方式亦需要改革和创新。双减政策对小学数学教学提出了更高的要求和标准，数学教师的教学和作业设计也应做出相应的革新与发展。基于双减背景下，小学数学教师在设计作业时，理应引导学生知晓数学与生活之间的密切关系，设计生活化的数学作业，启发学生在完成生活化数学作业的过程，自主思考如何运用所学数学知识解决具体问题，丰富学生的数学学习体验，培养学生的数学综合实践能力，进而培养和提升小学生的数学核心素养，为孩子们今后的数学学习与发展打好基础。

参考文献

[1]周云英.控量减负  创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].天津教育，2022（21）：16-18.

[2]方燕妮.五型并举  寻方增效——浅谈“双减”背景下的小学数学作业优化设计[J].新教师，2022（06）：58-59.

[3]张宗茹.生活化作业设计在小学数学教学中的应用探讨[J].读写算，2020（16）：202+204.