摘 要：少数民族学生思想政治教育作为高校思政工作的重要组成部分，关系到高等教育工作的质量与全局，是实现民族团结和国家稳定的重要因素。面对国内和国际形势的不断变化，高校思想政治教育工作也面临着新的要求和任务，充分了解当前高校少数民族思想政治教育的存在的问题及原因，提出相应的对策建议，对于做好新时期高等学校少数民族学生思想政治教育管理工作，具有重要意义。

一、新时期高校少数民族学生思想政治教育的必然要求

高等学校是培养高深学问的场所，而少数民族大学生作为民族精英和高层次人才，是高等学校思想政治教育的重要组成部分。正如习近平总书记所强调：加强民族团结，基础在于搞好民族团结进步教育，建设各民族共有的精神家园。只有做好高等学校少数民族学生的培养工作，才有利于深化民族团结，牢筑中华民族共同体意识。因此，加强高等学校少数民族思想政治教育是新时代高校思想政治教育建设新的要求和题中之意。

（一）教育全球化的思想冲击与正确选择

随着经济全球化和教育现代化的推进，加之国内外形势的复杂多变，国际和国内敌对势力对高校大学生和民族学生意识形态的渗透也逐渐增强。正处于青春期的少数民族大学生的世界观、人生观和价值观正处于形成之初，因此很容易受到国内外敌对势力的侵蚀。这不仅是由于高校少数民族学生的思想尚未成熟，他们很容易轻信西方的自由主义、普适价值，对西方思想缺乏正确的认识，因此很容易造成价值观的扭曲和个人极端主义的形成。而高校少数民族大学生在进入学校后，需要经历身心的蜕变，在适应的过程中不断成长。少数民族大学生在刚步入校园之时，有着明显的民族特色和地域特征，具有强烈的民族感情和民族特征，缺乏广阔的视野，容易形成思想落差，造成心理负担，也较容易接受境外反动势力反动民族仇恨、受到宗教思想的侵害和狭隘民族主义的影响。因此，只有加强高校少数民族学生的思想政治教育，才能更好地应对经济全球化和教育全球化背景下的各种思想的冲突和碰撞。

（二）教育治理的现实要求与必然选择

教育治理作为国家治理体系的重要组成部分，在强调治理目标、治理主体和治理方式以及治理效果的同时，非常关注治理思想的引导。高校少数民族学生的思想政治教育关系到教育治理的全局发展，它不仅关系着少数民族学生的思想认识、价值取向，而且关系到少数民族学生的行为与实践活动，因此，只有坚持马克思主义思想作为统领，明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，才能有效促进思想政治教育功能的转变，为教育治理现代化奠定结实的基础。只有做好少数民族思想政治教育工作，才能更好地实现高等教育治理现代化，有效配合国家治理现代化的发展需要。

（三）推进思想政治教育改革的实践需要与现实诉求

随着我国社会治理水平和治理能力的不断提升，新时期的思想政治教育在不断创新，与时俱进的进程中得以提升，为了适应新时期高校思想政治教育的新要求，加强高校少数民族学生思想政治教育工作成为重要环节。我国作为一个多民族国家，少数民族大学生已成为高校中的重要群体，只有把握高校少数民族思想政治教育工作的重点和难点，才能够有效推进思想政治教育改革的实践进程，才能有效推进高校思想政治教育改革，才能实现培养社会主义事业接班人的任务。

二、当前高校少数民族学生思想政治教育的困境

为培养具有较高政治素养和专业知识水平的社会主义建设的接班人，各高校在党的领导下，坚持正确的方针和政策，为了一大批具有坚定理想信念和拥护党和国家政策的高等教育人才，取得了一定的成果。总体而言，高校少数民族学生总体上政治态度端正，拥有正确的世界观和人生观，拥护党和国家的方针和政策。但是，也存在一定的问题的缺陷，由于历史、地域、家庭、个人等原因，当前高校少数民族学生思想政治教育工作仍存在一定的问题和困境，只有深入了解和分析当前高校少数民族思想政治教育存在的问题和难点，才能更好地提出应对的措施和解决方案。

（一）思想政治教育体系不完善，学生政治认同较差

在高校思想政治教育过程中，一个比较突出的问题是思想政治教育体系还有待完善，尚未形成社会——学校——家庭三位一体的高校思想政治教育治理机制。此外，一些院校在辅导员的配置方面，少数民族学生和少数民族辅导员的配比严重失调，在高校的辅导员中，目前还缺乏素质高、专业能力强、了解本民族学生心理状况和生活状况的教师队伍，致使少数民族学生在与辅导员沟通过程中存在障碍，影响了思想沟通的顺畅传达。此外，由于少数民族思想政治体系尚未建立，少数民族学生的政治认同感较低，他们在学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和新时代中国特色社会主义思想和理论的过程中不仅不够透彻，而且还认为是形式主义，在政治意识形态上缺乏敏感性和判断力，政治认同感差。

（二）教学形式简单，教学方法单一

当前高校少数民族学生的思想政治教育教学形式单一，主要讲授的方式集中于课堂，以讲授公共课为主，缺乏形式多样的教学形式。而少数民族学生他们的学习基础教弱，一些来自新疆、西藏、青海等地少数民族聚居区的学生甚至还有一定的语言障碍，课堂教学对他们而言吸收率较低，在一定程度上融入性不高，也会使得教学效果较差。在针对少数民族大学生开展思想政治教育的过程中，教学和管理人员难以走入少数民族学生的心里，在一定程度上也造成了沟通受阻。少数民族学生大多来自少数民族地区，他们长期以来已习惯自身的思维方式、沟通方式以及行为方式，一般意义上的课堂教学或普遍意义上的教法对他们而言适切性不高。鉴于此，应该在工作中突破传统的教育教学方法，不仅重视课堂知识的传授，而且注重引导他们的思想，加强人文关怀，针对不同地域、不同家庭和不同基础的学生，开展有针对性的思想政治教育工作，树立与新时代相适应的思想政治教育观。

（三）学生学习基础薄弱，缺乏学习能力

就学生的学习能力和基础而言，少数民族大学生的总体基础较内地学生的基础较差。特定的经济发展水平、生活水平和教育水平的差异，造就了他们的世界观、价值观和人生观以及教育观的层次不齐。而在开展思想政治的过程中高校有关部门有时缺乏深入的认识，对少数民族学生的思想政治教育工作缺乏具体的、细致的、深入的研究，教育观念需要与时俱进。此外，由于少数民族学生的基础相对薄弱，加之认知观念落后，学习能力普遍也存在缺陷。具体体现为对马列主义原著的习读和思想的理解、对毛泽东思想以及习近平新时代治国理政思想理解的不够透彻，而且信息接收较为缓慢，在一定程度上阻碍了高校思想政治教育工作的开展。

（四）民族意识强烈，缺乏民族认同感和归属感

正如上文所言，不同的民族性格也造就了不同少数民族学生个性。由于少数民族大学生长期的生活环境和社会环境等原因，在本民族文化、社会文化和家庭文化的熏陶下，形成具有较强民族意识，表现出极强的民族自尊心。加上由于少数民族学生风俗文化的不同，相对汉族学生来说，可能有更多的禁忌。这些禁忌在他们与其他同学相处过程中，容易产生一定的误会，加之他们敏感的心理，很容易造成一定的心理问题、社交问题障碍等。因此在高校开展少数民族的思想政治教育工作，不仅要注重一般意义上的常规工作，同时应给予少数民族学生个人更多的关注。少数民族大学生的大学学习和生活过程，是不断适应和磨合的过程，也是不断加强民族认同感的过程，是不断自我成长过程，也是不断增强社会归属感的过程。只有深入把握少数民族大学生的心理和思想情况，才能更好地引导他们融入集体、融入校园生活，树立正确的民族观念和国家观念。

三、高校少数民族学生思想政治教育的对策

习近平总书记在全国高校思想政治教育会议上明确指出，“做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因时而进、因时而新。”高校少数民族思想政治教育在面对新时期的机遇和挑战的同时，只有针对少数民族大学生的特点和问题，才能因材施教，切实有效地突破当前的困境。虽然我们当前在思想政治教育方面取得一定的成果，但是距离新时期思想政治教育的要求和目标还有一定的差距，因此，只有转变思想政治教育的理念，创新思想政治教育的方法，增强少数民族大学生的基础教育，强化两课学习，深入了解少数民族大学生的特点，才能找到行之有效的解决对策，才能实现高校思想政治教育的有效治理。

（一）引导学生树立正确的民族观

引导学生树立正确的民族观，不仅引导学生了解本民族的文化，而且要引导学生学习马克思主义民族理论、宗教理论以及其他民族的历史和文化传统，了解多民族国家的民族理论和政策。在少数民族学生教育中贯彻民族平等的原则，反对民族歧视与压迫，反对民族分裂。此外，要学习各民族的优秀传统文化，在学习和生活中多了解不同民族的信仰、生活习惯和风土民情，坚持正确的中华民族历史观，铸牢中华民族共同体意识，增强少数民族学生的爱国主义精神，增强学生中华民族的民族自尊心和自信心。同时，引导学生辨别正常的宗教信仰和邪教组织，树立正确的民族观。

（二）加强“两课”教育，丰富教育内容

高校少数民族思想政治教育是一项重要的工程，它不仅关系到高校学校人才培养的质量，而且关系到培养党和国家社会主义接班人的伟大任务。为了更好地解决少数民族大学生思想政治教育基础薄弱的问题，高校应加强两课的教育，强化对马克思主义基本理论的学习，在培养学生树立正确价值观的同时，帮助学生提高理论水平和知识水平。加强和谐校园的文化建设，注重校园文化的培养，开展丰富多彩的民族文化节、民族座谈会、知识竞赛、演讲等形式，丰富、延伸和扩充思想政治教育的内容。

（三）加强高校教师的思想政治教育工作能力

教师成为开展思想政治教育工作中的灵魂角色，所谓“师者，传道受业解惑者也”。只有教师有着明确的责任感和使命感，才能影响和带领学生成长。因此，首先应该提升思想政治教育的水平和能力，尤其是思政课教师和思想政治教育工作者的理论水平，掌握马克思主义的基本理论，同时也能把握时事热点，学会在工作中正确运用理论解决实际问题。树立正确的政治方向，坚持拥护党的路线方针和政策，正确把握国内外形势，并树立坚定的立场。注重少数民族教师的培养，在开展少数民族学生思想政治教育教育过程中，着眼于本民族共同的文化和心理，少数民族之间拥有天然的亲切感和信任感，有利于增加思想政治教育工作的效率。

（四）优化思想政治教育模式，共筑思想政治教育系统工程

优化思想政治教育的模式，就是要充分的配置思想政治教育工作中的内容、形式和运行机制，就是要充分发挥各项组合要素的价值，实现资源的优化配置。首先，充分组合与配置思想政治教育的主客体，坚持思想政治教育战略，并丰富思想政治教育的内容，注重思想政治教育工作的实践，只有厘清思想政治教育的各种要素，才能在转换和升级的过程中，实现资源的整合，实现功能的转化。

综上所述，新时期的少数民族思想政治教育已发生很大变化，只有认识到当前少数民族思想政治教育存在的问题及原因，才能明确当前少数民族大学生的历史使命和时代任务，才能更好地从思想上深刻认识思想政治教育的重要意义，为实现高校少数民族思想政治教育的高效治理提供价值和参考意义。

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