摘 要：人工智能在大学英语教育领域的不断发展与融合，使大学英语教学有了质的突破。信息化环境下的混合式教学模式在大学英语教学中得到不断创新，成为教学新常态。大学英语教育离不开人工智能技术的支持，运用好人工智能技术，使大学英语教育与人工智能深度融合起来，推动大学英语教育改革，科学规划教学管理，便利教师工作创新，培养学生学习兴趣与学习主动性，使大学英语学习在大学这座象牙塔中蔚然成风。基于此，本文主要分析了人工智能背景下大学英语教学模式重构。

关键词：人工智能;大学英语;教学模式重构

引言

人工智能与大学英语教学深度融合，是语言教学的新常态，也是对传统英语教学的有效突破。提高教学质量是当今世界高等教育的一个重要课题。人工智能技术在传播知识、辅助教学，以及提供有效的教育服务方面具有巨大的潜力。构建人工智能化的大学英语生态教学模式，能够丰富教学方式，提高教与学的效率，实现师生之间以及生生之间的平衡关系，使学生得到个性化发展，对大学英语教育事业的发展有一定的推动作用。

1人工智能概述

人工智能是指在计算机应用中，模仿人类的智能行为和思维过程，形成的一门综合性学科。它是一门新兴的学科，不仅涉及计算机科学，还包括神经生理学、心理学、语言学等多门学科相互的渗透。作为一种新型的智能技术，人工智能的发展非常迅速，人工智能能够模拟人们的工作和生活环境，由计算机系统进行编程，以期完成智能化、自动化、系统性的操作。从某种意义上说，计算机网络技术的发展是基于人工智能技术的，人工智能可以优化网络管理环境，降低成本、提高效率等[1]。

2人工智能背景下大学英语教学模式重构策略

2.1制订科学的学习计划

学生作为教学系统的主体，也是有效教学活动的前提。人工智能以采集、记录和分析学习者的历史学习成绩等数据为前提，进行数据挖掘，之后通过机器的深度学习集成数据分析学习者的内在特质和属性，对教育起到进一步的辅助和支持作用。由于一个教学班级学生的知识水平参差不齐，素质有高有低，人工智能技术可科学地针对不同层次的学生建立个性化的英语学习档案，包括学生的学习经历和认知水平等，初步形成学生的基础建模，再根据学生的社交特点等细化学生的类型，使学生对自己的学习水平有更准确的了解。

2.2创设学习语境

通过应用人工智能打造智慧课堂，将传统课堂中学生的“被动学习”转变为“主动学习”，凸显生态化教学系统中学习者的主体地位。教师引导学生学习，在教学过程中激发学生的主观能动性，使学生主动参与学习，进行互动交流。另外，人工智能中的虚拟现实等技术，成功地解决了英语学习过程中语用环境缺乏的问题。教师在教学中可以根据课程的主题选择合适的情境，学生在模拟场景时体验环境，增强参与感，进行互动交流和英语综合技能训练[2]。

2.2英语听说教学

大学英语教学过程中，听说环节向来是教与学的重点内容，也是大学英语学习的基础。英语学习的最终目标，就是要在真实场景中实现流畅的听说交际。人机互动的英语听说学习模式能够缓解学生在表达时的紧张和尴尬情绪，虚拟的真人式对话会适时纠正学生的表达错误，提高听说能力和交际流畅度。这种寓学习于娱乐的形式会不仅增强了学生的主观能动性，而且增强了他们的自主学习能力。在大学英语教学中推广人工智能产品设备，可以提升学生的学习热情和听说能力，改善其听说学习效果和学习现状。

2.3英语翻译训练

人工智能翻译可以有效提高学习效率，依托大数据以及算法，翻译结果及时呈现，更加准确通顺。智能翻译可以实现根据语境翻译整个句子，使得翻译的语句更加通顺准确，而非散装式的语言。且在使用过程中，还会给学习者推荐类似的句子和语料库，便于学习者更加理解各种语境下的表达，举一反三巩固学习成果。利用好智能翻译即时性和拓展性，学习者可以反复练习，反复对照自己翻译与智能翻译结果的差异，取长补短，综合训练自己的词汇、语法、语句、段落布局的能力。

2.4英语写作教学

大学英语教学过程中，通过开展写作训练，考察学生的英语综合能力，对很多学生来说是有难度的。人工智能写作批改平台被引入大学英语教学之后，学生的写作学习效果有了明显的改善。教师讲解完毕写作教学内容后，可以在平台的作文系统中布置作业，学生即可在作文系统中进行英文写作。写作开始时，人工智能写作平台系统会为学生理清写作思路和写作框架，在写作过程中为学生提供可能用到的单词作为参考。学生完成作业后上传到平台，平台会在极短的时间内对作文进行评阅并将成绩客观地反馈给学生[3]。

2.5提升大学生的信息素养

由于大城市的学生计算机水平比较高，而偏远地区的学生上大学之前很少接触计算机，甚至连基本的文字处理软件Word都不会操作。因此，高校应为学生提供更多培养信息素养的机会。熟练的网络应用技术可以让学生知道如何寻找原汁原味、丰富多彩的视频、音频英语学习资料，如何在慕课、微课互动区提问，如何和其他学习者互动交流，这样可以有效规避各自为战而导致的信息孤岛和数字鸿沟现象。同时熟练掌握网络技术会增强学生在面对海量学习资源时甄别、获取及加工信息的能力。

2.6构建完善评估反馈机制

教学评估作为英语教学的重要环节。教学活动结束后，人工智能技术可以通过数据分析进一步对学生的学习过程和学习效果进行评估，构建高效、精准的反馈机制，有助于教师掌握学生的学习动态和学习水平，及时改变教学策略或调整教学方案，再对课程内容结构进行科学评估，力求教学方法和教学模式更符合学生的学习情况，使人工智能平台与课堂动态教学评价良性融合。

结束语

在信息技术高速发展的时代环境下，人工智能被广泛应用于社会各个领域，并逐渐渗透到大学英语教学中，在辅助大学英语教学的过程中发挥着重要作用。在英语教学中合理地运用人工智能教育产品，利用其不受空间传播限制的特点和优势，开展个性化英语教学，构建具有信息化时代特征的英语教学体系，有助于师生在教与学中实现共同发展。

参考文献

[1]冯吉芳.人工智能对大学英语教育的影响[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（7）：85-86.

[2]洪常春.人工智能时代大学英语生态教学模式构建研究[J].外语电化教学，2018（12）：29-34.

[3]伊萌萌，花拉.大学英语课程混合式教学模式研究[J].山西财经大学学报，2021，43（S2）：127—130