摘 要：小学道德与法治学科在小学教学体系内占据重要地位，对培养学生优良道德和正确价值观具有重大作用。随着小学道德与法治课程改革工作不断进行，传统教学方法已无法满足构建高效课堂的要求。鉴于此，本文提出基于心智图视域的小学道德与法治教学策略，以期切实发挥心智图作用，提升小学道法教学成效。

关键词：心智图;小学;道德与法治;策略方法

引言

小学道德与法治课程是培养学生优良道德品行和正确人生观念的关键课程，对促进小学生健康成长具有重大作用。在素质教育背景下，小学道德与法治教学成果逐步引起人们重视。然而，由于传统教学方式过于刻板，导致道德与法治课堂教学氛围相对枯燥，知识点十分零散，不利于学生有效记忆和吸收，影响课程教学效果，达不到深化教育价值的目标。为此，教师要重视优化价格策略，引入心智图教学法，增添课堂教学乐趣，提高整体教学水平。

一、运用心智图，加强课前预习

心智图既是一种记忆方法，也是一种表达形式，能帮助学生迅速地将知识中的重要信息整理出来，并且形成有结构化联系，从而在表达过程中促进学生有效记忆。根据心智图这一特点，在小学道德与法治教育中，教师可以利用心智图进行预习，使学生在预习过程中能有针对性、有重点地进行预习，确保学生在预习过程中预先提取相关知识，再根据主次关系组合知识，通过心智图进行展示，使学生能根据课本内容和思路进行预习[1]。同时，还可以在预习完毕后，将所获得的信息通过思维导图展示给学生，让学生在脑海中形成完整的思路，意识到这节课的重要内容，再在课堂上对所学知识进行适当补充，这样即可让学生的学习更加完整和有效。例如，在《国家机构有哪些》课程中，老师可以预先安排一项预习作业，让学生预习课程的内容，并通过“活动园”“知识窗”等一系列资料，藉由问卷及网络搜寻附近的政府机构，以了解各个国家机构的职能？将所学内容与所收集的资料进行比较、分类，并将其简化成一张心智图，以便于展示预习效果。需要注意的是，教师需在课堂上对学生所绘制的心智图进行分析，并针对学生的不足提出问题，引导学生进行讨论与交流，使学生预习与课堂教学相结合，从而使学生能更好地从不同途径获得知识，有效地提高课堂教学效果。

二、应用心智图，开展课堂讨论

小学生思维方式不同，即使面对同一件事也会持有不同看法，在逻辑表达和知识运用上有一定差异。为此，在教学过程中，教师需要注意实际情况，优化整体教学策略。为了确保讨论的方向，教师可以使用心智图，以问题或者主题为中心，激发学生想象力，从不同角度出发，延伸出不同思路，让学生能更好地理解问题和主题，从而形成一幅完整的心智图。例如，在讲解“公民的基本权利与义务”时，教师播放了一段“九旬老人状告子女索要赡养费”的视频，让学生思考“老人为什么要状告子女？”在板书上延伸出一张思考导图，将学生的各种观点记录下来，引导学生深入思考，进而引申“抚养权”“义务”等知识点，强调教育目的及教育重点，使学生认识到“义务”的意义，不断充实心智图，将讨论活动与概念教学相结合。通过心智图的辅助，指导学生认识到义务是公民应该履行的义务，从而使其形成正确的行为规范，这对学生后期成长及发展具有十分重要的引领意义，可令学生终身受益。

三、应用心智图，加强学习效果

在小学道德与法治课堂实践中，教师若想使课程教学更好地发挥育人功能，则必须在课后将其所学内容以心智图形式展现在学生面前，这样既可以提高心智图制作水平，也可以让学生更好地理解所学到的道法知识。在课程结束时，教师不需要让学生把各个层次中的关键字都列出，也无需做详细思考，只要能找到文章关键字即可，了解道法知识的大致结构。另外，教师在课堂上运用心智图教学手段，可使学生以心智图方式记忆各个章节内容。在这一过程中，老师会让学生尽可能的远离教科书，如果能根据自己对这一章的记忆，将其绘制成完整的心智图，即可切实加深学生对知识的理解印象，从而提高学习效率[2]。

四、运用心智图，巩固知识基础

在小学道德与法治课程教学时，通过使用心智图，可以恰到好处的巩固课程知识，教学过程中，教师引导学生对所学道法内容进行整理，绘制心智图，进行课后复习，即可有效巩固学生道法知识基础。同时，道德与法治教师也可以按照教学内容要求，设计开放式作业，让学生在学习过程中，用心智图归纳知识。老师要将心智图引入小学道德与法治常规化教学中，用于知识总结环节中，先让学生了解思维导图的使用方法，再引导学生在课堂上使用思维导图进行简单的知识概括、整理。例如，在学习“百年追梦复兴中华”课程教学中，教师可以采用单元式复习方式，通过“虎门销烟”开始到“走进新时代”，将相关知识以心智图形式展现出来，让学生对中国近代发展历程有更加清晰的认知，促使学生对中国人民的奋斗历程加以深刻理解，从而加深对这一单元知识点的全面分析，配合相应的单元测验任务，使学生能更好地了解中国近代史，催化学生的民族意识及爱国精神[3]。

结束语

综上所述，在小学道德与法治学科教学过程中，所涉及的知识对学生身心健康成长具有十分关键的意义，可令学生建立正确的思维方式，形成良好的道德品性。为此，教师要重视针对原有教学思路及方法加以革新，全面展示心智图等教学方法的作用，辅助道德与法治课程教学工作顺利进行。在教师有意识地引入心智图后，不仅能丰富教学手段，还能帮助学生快速记忆知识，助益学生形成系统性的道法知识结构。

参考文献

[1]蔡桂华.小学道德与法治高效课堂构建[J].西部素质教育，2022，8（14）：52-54.

[2]余长华.小学道德与法治课程教学实践[J].西部素质教育，2022，8（09）：79-81.

[3]叶菲，屠亚萍.基于思维导图的小学道德与法治教学探究[J].华夏教师，2019（34）：27-28.