摘 要：新时代对教育界产生了巨大的影响，中职教育也面临着一股新的教学方式，需要通过不断的改革和实践来探索有效的教学方式。为此，中职语文教师要从根本上进行改革和创新，以达到新形势下提高学生语文能力的目的，为培养高素质的中职人才打下坚实的基础。本文拟就中职学校的语文教学改革和实践进行探讨，以达到较好的教学效果。

关键词：新时期  中职语文  教学方法

在实践中，首先以学生为本，由于不同的学生生长在不同的环境中，他们所处的学习环境也是不同的，所以，他们的学习和掌握的知识是不一样的。然而，在当前的教育实践中，大多数老师忽视了学生的差异性，采用统一的教学方式，这就给学生的综合发展带来了很大的影响。“以学生为本”的教学思想，能直接面对学生的差异性，因材施教，使师生之间形成一种平等的友好关系，使师生之间能够进行有效的交流，充分地满足学生的学习需要，使他们能够自主地掌握所学知识，从而提高学习的兴趣和积极性。

1、分析我国中职语文课堂教学现状

在教学过程中，仍然是以老师为主，注重教学的权威，而学生的主体性却没有得到充分的体现，使得学生总是处于一种消极的接受状态。在中职语文教学中，教师的评价一直是以考试成绩为最终的教学目的，其教学方式过于传统，过于单调，只是单纯地运用传统的讲授方式，对学生的吸引力不大，对学习的热情也不高，学习过程中容易丧失学习的热情，造成了语言课堂的低效。无论是老师，还是学生，都把重点放在了专业的学习上，而对语文这门基础学科的重视不够，导致了一些认识上的误区。教师应注重语文教学，使其真正的功能得到充分发挥，从而促进学生的全面发展。

中职学校的学生，大部分都是在初中毕业后，因为落榜，所以才会选择自己喜欢的专业，因为他们的文化底蕴太弱，所以在学业上会遇到很多困难。中职学生的学业问题较为突出，原因在于他们在日常生活中积累了大量的问题，随着时间的推移，他们越来越感到困难，以前的知识很难掌握，新的知识很难被吸收，对学习越来越没有信心，从而产生消极的心理和自暴自弃。

2、提升中职语文课堂教学方法的改革优化措施

2.1更新教师的教学理念，发挥其引领作用

中职学校的教师要明确中职语文的培养目标，了解中职教育的有关理论，改变传统的、落后的教育观念，树立新的中职教育理念，积极发挥教师的带头作用。此外，应该从积极的引导中，调动他们的学习兴趣，从而促进他们的语言学习。事实上，大部分的中职学校的学生都有很强的上进心和学习的能力，他们的内心渴望得到老师和同学的关心和认同，所以老师要耐心地指导他们，以宽容的心态来对待他们，使他们不断地进步。

例如，在进行中职人教版第三单元的《祝福》一课时，该课程结合了讲授和自主学习等多种策略，引领通过提问和小组交流等教学方式，来理清故事的结构，同时也可以促进他们的观察，分析和表达能力。积极践行新思想、新思想，老师以“高效课堂”为核心，开展课堂教学，以提高教学效果。主动地进行探究，对每一次的教育方式都有积极的反应，并能自觉地运用现代教育教学理论来进行教学工作。例如，随着多媒体技术的发展，老师可以在课堂上增加动画、图片、故事等多种表达方式，丰富学生的眼界，让课堂更加生动活泼，同时也能让学生对教科书的理解更加深入。让学生能够一起探讨问题，在充满活力的氛围中，提高教学的效果。

2.2优化教学内容，突出语文的实用性功能

中职大学生的语文基础较差，语文综合素质较差，所以在教学过程中，应根据学生的具体情况，进行合理的教学设计，优化教学内容，减轻学生的学习负担。它可以从基本的语文知识入手，强调它的实际作用，为中职学生学习其它专业课程打下了坚实的基础。中职语文教师应该把语文教学内容和社会需求结合起来，突出其实际作用。首先是对中职学校学生进行口头交流的训练。此外，还可以创造各种情景，并在教学中进行培训，培养学生在各种情况下的语言表达能力。

例如，在进行中职人教版第五单元的《想北平》一课时，按照课堂教学设计的基本原则，并与汉语课程标准相结合，制订了一套“想北平”课时的教学计划，即问题引导-阅读课文-归纳总结，采用多媒体课件创造学习环境，让同学们带着问题，利用课前的资源进行协作学习，巩固所学到的生字、生词、理解作者的生平，然后引导学生进行提问与解答，引导学生阅读课文，完成小结，完成课后的家庭作业。在实际的语文教学中，我们要面对现实，认识到学生的差异性，充分利用自己的优势，充分发挥自己的优势。

结束语

总之，随着新一轮改革的深入实施，中职语文的教学方式和教师的思想观念要发生积极的变化与更新，从多角度、多元化地分析问题，培养学生独立思考、实践操作的能力，树立正确的思想观念和品德，从而有效地提高中职语文教学的质量，有利于学生的身心发展。

参考文献

[1]孙建东.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].考试周刊，2019（26）：59.

[2]陈锦飞.新时期中职语文写作教学改革的有效策略[J].当代教研丛，2019（04）：132.