摘 要：随着社会对技能型人才需求的日渐增大，职业教育的重要性逐渐凸显。为了保证职业院校的人才培养能够满足时代发展需求，我国于2019年在职业院校中开始试行“1+X”证书制度，其中“1”表示的是学历证书，“X”表示的是职业技能等级证书，这一制度在职业院校人才培养过程中的合理应用，能够保证职业院校培养出的技术型人才与当前社会发展需求相一致，有效弥补我国技术人才缺乏的短板。“岗课证通融”是在这一背景下出现的一种新型人才培养模式，为了充分发挥这种模式在人才培养方面的优势，职业院校需要加大对这种模式的探究，以有效提升人才培养质量。

关键词：“1+X”证书制度；岗课证融通；人才培养模式；探索与实践

引言

随着我国社会的不断发展，高等教育的普及范围更加广泛，在一定程度上满足了社会对知识型人才的需求，并从侧面反映出了当前我国技能型人才不足的现状。为了能够培养出更多高质量技术人才，需要职业院校正确分析当前社会发展需求，并结合岗位需求，及时探索和完善“岗课证通融”的人才培养模式，促进“1+X”证书制度在职业院校的有效落实与践行，推动我国职业教育的持续性发展。

一、相关概念概述

（一）“1+X”证书制度

“1+X”证书制度是为了满足当前社会对技能型人才需要而实行的一种制度，其中“1”表示的是学历证书，而“X”表示的职业技能等级证书。这种制度的实行目的是保证在人才培养过程中，能够将技能实践教育与理论教育进行良好融合，促使技能型人才不仅具备扎实的技术理论基础，还应该具备较高的实践能力，真正满足企业对高质量技术人才的需求。

（二）“岗课证融通”人才培养模式

所谓人才培养主要是借助一定的教育或者培训手段，促使受教育者能够具备扎实的专业基础与能力，以更好胜任专业岗位的一种教育过程。“岗课证融通”是在职业院校培养人才的过程中，将行业培训、职业学校教育、职业技能等级证书以及岗位需求进行深度整合而衍生出的一种高效培养人才的方式。在这个过程中，企业需要能够正确分析行业需求以及发展趋势，深入了解企业的岗位设置以及具体的人才需求，并以此为基础明确职业教育的开展方向，合理设置课程内容和体系，加大对理论教育与实践教育相融合的重视，让学生在接受技能教育的过程中，不仅将专业理论性知识内化于心，还能够独立完成实践操作，保证学生在进入企业之后，能够完全胜任工作需求，更好实现学校到企业的过渡。

二、基于1+X证书制度“岗课证通融”的人才培养模式探索与实践

（一）注重“1”和“X”的深度融合

职业院校要想提升人才培养质量，首先需要在深入探究“1+X”证书制度的基础上，注重“1”和“X”的深度融合，这就要求职业院校在培养学生的过程中，一方面注重技术理论教学，保证学生能够在深入理解的基础上，将理论性知识进行内化。[1]另一方面应该引导学生及时考取职业技能等级证书，保证专业教学理念标准能够与职业技能等级的评判标相契合。此外，职业院校还应该能够深入当地规模性企业开展调研，结合企业岗位设置情况和实际技能需求，合理完善和优化人才培养模式，明确培养目标与方向，积极开发专业课程和教学体系，促进产教融合的有效落实。与此同时，学校还应该能够以“1+X证书制度”相关要求，合理安排实践教育课程，并有意识地听取兼具专业知识和实践经验教师的意见，保证能够制定出与职业教育特点相契合的教学模式，在“1”和“X”的深度融合中，提升人才培养质量。

（二）注重实训基地的建立

对于职业院校来说，实践能力应该是人才培养的重点，因此在教学过程中，学校不应该单纯注重理论性知识的传授，还应该加大对学生实践能力的培养，也就是在学校教育过程中应该能够实现理论教育与实践教育的有机结合。在职业教学中，实训基地是学生参与实践的主要方式，因此学校应该积极创建实训基地，为学生参与实训教学和操作提供有效方式。通常情况下，职业技能等级主要分为初、中、高三级，因此在建立实训基地的时候，学校应该能够结合职业培训等级为学生创设相应的实训环境，让学生在相应环境中更好实现技术操作能力的提升。其次，职业院校还可以加大与企业的合作，一方面能够为学生提供尽可能多的实践机会，另一个方面能促进“岗课证融合”人才培养的有效落实，保证学生在真正步入工作岗位之后，能够独立完成技术操作，快速进入工作状态。

（三）组建“双师型”教师队伍

在人才培养过程中，教师承担着主要的教育责任，并且教师素养的高低在一定程度上决定人才培养质量的好坏。对于职业教师来说，教师不仅应该具备扎实的理论性基础，还应该具备良好的实践能力。特别是在“1+X 证书制度”与“岗课证融通”背景下，教师素养的重要性更加凸显，这要求职业院校加大对专业教师的培训，有意识地组建“双师型”教师队伍，为高质量技术人才的培养提供师资保证。一方面，学校应该通过职业认证、专业深造、专项研讨等方式，深化教师的职业教育理念，提升教师教育技能。[2]另一方面，学校还应该加大与企业的合作，为教师提供实践机会，强化教师实践经验，或者学校可以邀请企业中的技术骨干兼任技术实践教师，及时对学生给予专业指导，促进学生专业知识与实践能力的协同提升。

结语

综上所述，随着社会对技术型人才需求的加大，职业院校在培养人才的过程中，应该不断优化人才培养模式，结合“1+X证书制度”以及“岗课证融通”相关理念，构建专业教学体系，保证学生素养能满足社会对高质量技术人才的需求。职业院校可以从做好“1”和“X”的深度融合、组建“双师型”教师队伍和建立实训基地等方便入手，科学建立建立人才培养模式，保证学生理论性知识与实践操作能力的协同发展。

参考文献

[1]宋艳丽.基于“岗课证赛深度融合”的五轴加工技术工程实践体系研究[J].南方农机，2022，53（16）：184-187.

[2]贾海瀛，孟庆杰.1+X证书制度下电子信息类专业“三教”改革研究与实践——以物联网应用技术专业为例[J].天津职业大学学报，2022，31（04）：24-29.