摘 要：教学评一致性教学方法在实践应用中，强调将教师的教学过程和后续的评价过程、学生学习过程实现有效连接，贯穿于具体课程教学的过程中。对于小学语文课程教学来说，“教学评一致性”教学方法在贯穿应用时，需通过树立科学教学目标、创新应用适当教学方法、体现教学评价过程互动性，达到提升语文课程教学质量这一目标。

关键词：“教学评一致性”小学语文；三长语文；教学实践

引言

双减背景下课程教学组织落实的整体流程，需要进行全方位优化而“教学评一致性”教学模式更加具有灵活性，更加能够覆盖整体的课程教学过程。因此，在小学语文课程教学中，成为课堂实践教学可用的典型方式。教师可结合现阶段长知识、长精神、长能力这三方面语文课程教学基本目标和要求，渗透贯穿教学评一致性教学引导方式，为优化语文课堂教学质量奠定基础。

一、“教学评一致性”模式与小学语文课堂教学实现融合的价值分析

（一）提升整体课堂教学效率

课堂教学效率提升是适应双减政策的重点要求。作为教师，其也能够通过课堂教学实践环节与课后拓展环节、评价环节之间的联动观察，感受到学生实现学习能力方面存在的问题和不足。通过更加精准有效的评价，为学生明确进一步参与学习的目标和方向[1]。在双减背景下，这种教学模式也必然能够使得整个教学流程联系紧密性更强，整体教学效率也必然会实现提升。

（二）丰富教学评价基本形式

丰富教学评价模式主要是指，相对于传统的在课后通过语文作业完成情况进行教学评价的模式，教学评一致性教学评价模式更加强调将课程教学的评价。在整体课程教学的各个阶段，都设置相应的评价方法和评价指标执行落实评价过程。且从实际出发来讲，教学评一致性的评价模式在实践中，也更能够及时发现教学实践细节环节中的具体问题，为更进一步的解决细节问题、提升语文课程教学的整体质量起到促进和保障作用。

二、教学评一致性教学方法在语文课程教学中渗透实践的路径分析

（一）应合理设置教学组织实施目标，体现出教学评一致性模式作用

树立核心教学目标对于有效组织落实具体教学流程有重要的作用。学生也应当以个人为主体进行自主思考分析，了解个人语文课程学习基础能力，再与教师进行协商，由教师进行指导的背景下确立个人良好且稳定的教学目标，为更进一步的取得更好的语文课程教学效果奠定基础。从“教学评一致性”的角度上来讲，统一且确定的教学目标，也有利于教师在教学过程和评价过程中找准方向、确定更加科学有效的教育教学方法和教学评价模式，为发挥出这种教学模式积极作用、提升双减背景下的课堂教学整体效率提供支持和保障。

（二）应选择创新教学方法，适应教学评一致性模式应用

教学评一致性主要强调，在教学组织落实过程中，教师应首先提出教学目标，并且在教学方法上更加灵活更加丰富的进行选择应用。将教学过程与评价指标实现精准匹配[2]。同时，预留一定的灵活变动空间，发挥出创新教学方法在实践应用中的价值。例如，在小学语文课程《赵州桥》的教学引导过程中，教师应当结合这部分课程具有一定文化底蕴、且能够直观的通过辅助工具进行引导观察的特征。在教学方法应用的过程中，将课程教学目标按照掌握基础生字词汇、学习赵州桥描写语言表达，并理解赵州桥历史意义价值这三个层次进行目标设定。在教学组织方法应用的过程中，将微课视频融入课程教学前期引导环节，集中向学生展示本课程的生字词知识，让学生自主调用微信视频资源进行学习，巩固提升这部分课程的教学效率。而到了核心语句表达理解和应用的环节，教师可应用合作探索教学模式，让学生通过合作探究总结这篇课文中描写桥梁的一些经典句子以及一些重点语句，通过共同讨论的方式理解句子的含义，给学生充分的自主学习空间。到了最终的赵州桥历史意义、建设背景方面的教学目标达成环节。教师则可以通过传统文化渗透融合的方式，实现教学模式的应用拓展。鼓励学生结合个人的兴趣，去寻找一些以赵州桥为主题的纪录片或视频资料，让学生通过自主拓展学习。对赵州桥的历史意义和实践价值有一个更加全面深入的了解。

（三）体现教学评价过程互动性，创新优化教学评价方式

教学评价方式在教学评一致性的背景下，更需要体现出互动性和灵活性。因此，需要教师与学生共同参与的教学评价过程中，并且加强教师与学生之间的互动交流，在交流中真正意义上了解学生存在的实际问题，应客观全面的面向学生进行评价，体现出教学评价工作的功能特征为取得更好的教学评价，质量效果奠定基础。例如，在小学语文课程《猫》的教学引导中，教学评价过程就应当由师生共同参与。学生可通过自己的养猫经验，将个人对课文描写的理解进行阐述。教师要注重对学生所阐述的具体内容及时进行肯定。同时，一些具有实践养猫经验的学生，可对其他学生对于猫的形态、观察外貌描写词句的掌握情况进行辅助评价。这种具有互动讨论性质的评价方式，必然能够营造良好的课程教学氛围，体现出灵活性评价方式的优势。

结束语

综合本文实践分析可知，“教学评一致性”教学引导模式，是强调将教师学生和后续教学评价环节实现有效联动。需要教师结合课程教学具体内容选择适当切入点，组织落实教学过程、优化整体课程教学质量、提升整体课程教学水平。并且对实时评价结果进行重点关注，为适应双减政策、优化教学效果奠定基础。

参考文献

[1] 孙英华. 基于教学评一致性的小学语文教学策略研究[J]. 中华活页文选（教师版），2022，（06）：42-44.

[2] 张慧. 浅议“教学评一致性”的小学语文阅读教学策略[J]. 语文世界（教师之窗），2022，（02）：53-54.