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摘 要：伴随着我国大学英语课程教学改革进程的不断推进以及教育事业信息化发展程度的不断深入。现代化信息技术和大学英语课程开展的结合已然成为英语学科改革进步的一项关键举措。而班杜拉的交互决定论就为教学系统的智能一体化应用驱动做出了必要的理论层面指导。通过对于目前我国大学英语教学模式的分析来进行智能交互一体化教学系统构建。以此不断提升大学英语以及大学智慧教学效果，帮助学生获得自由全面发展。实现21世纪大学英语教学深化改革与创新。本文就基于U校园的大学英语智慧学习教育一体模式构建展开讨论和分析。

关键词：U校园；大学英语；交互式一体模式；智慧学习

引言

伴随着我国高等教育英语课程开展的改革以及教育事业信息化建设的不断推进。越来越多的大数据及人工智能等现代化科学技术在我国教育事业中得到了普及和推广。尤其高等院校极为关注和重视智慧教育智慧校园的推进建设，通过先进化信息化的科学技术来不断完善以及优化其教学方法。而伴随着互联网+技术的不断推进U校园智慧学习系统作为一类创新性教学方法在我国高等教育之中发挥着重要作用。能够使得原本的课堂教学由素质教学转变为智慧教学。实现了对于教师以及教材内容为中心教学方法的灵活转变，满足学生个性化的学习差异和学习需求，使得教学活动开展更加灵活高效。

1交互决定论视域下分析U校园智慧学习的交互

大学英语U校园智慧学习教学活动里能够让学生的主体地位得到尊重，所有的教学活动开展都是围绕学生的个性需求以及学习要求来进行的。但是在这一过程中，学生并非是自我独立的一个个体。需要学生和同学、教师乃至于为其营造的学习环境有着足够的交互性，才可以使得智慧学习高质量进行。学生之间需要有着充分的交互性，借助自身的学习行为以及对于学习资料的理解，从而形成自身针对这部分学习内容的独特观点和体系搭建。同时在和其余学生进行交流以及讨论开展合作式学习。从而使得自身对于该部分知识的掌握更加透彻。此外学生和教师之间的交互性体现在智慧学习环境以及学习活动之中，和学生们的学习行为息息相关。学生主动进行知识学习，同时内化为自身知识体系构建素材或者个人成长内容，所以学生们其个性化的学习行为能够深刻影响其自身心智成熟和个体发展，并且也为其认知结构搭建和大学英语学习体系构成奠定了良好的基础。最后来说学习者与老师为其提供的条件间的互动性等，将主要在智能互动一体化的课堂教学过程当中加以表现。学校的各种课堂活动及老师的课堂活动也是要在智能的平台上进行完成的[1]。大学学生通过U校园智能系统的应用可以掌握在线下课堂活动中不易掌握的实践性知识点，使其学习的兴趣积极性得到充分的调动。并且智慧学习环境相较于线下课堂教学能够给予学生更多的自主性，同时其提供的教学内容也更加丰富。但一定程度上来说该校园智慧学习环境也会依据学生自身学习特点和学习行为产生变化。因此想要将智慧教学的教学效果最大化提升，就离不开三者之间的合理配合以及交互。

2大学生U校园智慧学习的智能交互一体模式

基于交互决定论视野下的高校英语教学的U校园智能教学平台，智能互动整体教学模式是一个将高校英语课堂信息导入、课堂教学的多元化交互参与活动和课堂教学总结反思连接起来的完整教育教学流程。能够实现将学生、学习行为学习环境三者作为教学整体进行融合，搭建并使其充分交互的一类动态化教学模式。在这一类交互模式里，学生处于绝对的中心，有着自我学习、自主化学习的能力。借助现代化信息技术来为学生进行智能化交互化教学环境的搭建。通过一系列教学活动、课堂协作以及师生会话等等情景设置以充分调动学生的学习积极性、主动性，帮助其实现个性化学习、自主问题探讨等等[2]。并且学习环境以及学习活动的设计，能够依照学生的个体需求以及学习效果来灵活动态化调整。最终帮助学生高质量完成学习目标，并推动其创新思维能力提升。智慧学习模式通常有三部分内容，如下图所示：

其中包括课前准备环节、课堂活动环节以及课后实践环节。在开展课堂教学活动以前，教师需要依照本次教学内容以及活动开展形式选择智慧学习平台，应在其进行导学案发布，为学生讲解本次学习主要内容。制作课件以及作业上传到云空间，让学生依照导学案的内容自主预习并和同学开展交流。课堂活动环节中需要教师充分利用各类信息化设备和先进技术，结合线上与线下的教学，监控学生学习效果，跟踪其学习情况。教师能够在U校园智慧平台上进行课堂点名、课堂提问以及课堂测试。启发学生思考，提升其课堂参与积极性。同时教师也可以依据自身的具体教学进度和教学内容开展效果在课堂之中进行随机抽查、点名让学生回答问题。教师需要依照学生的具体学习表现和课堂反馈，来实时化调整自身的教学行为，对于不同学习阶段的学生进行个性化教学。最后来说，课后实践环节能够帮助大学英语课堂教学知识更加强化和巩固，教师也能够实现自我教学反思，教师需要有针对性地对其进行指导和帮助[3]。同时教师也可以通过U校园智慧平台来布置作业并监督以及督促学生进行完成评价学生的作业，结果为其进行个性化精准化的指导和学习资源推荐，帮助学生的学习效果进一步提升。

3结束语

在当前时代现代信息化互联网技术不断发展的背景之下，学生能够通过一系列学习平台和服务支撑灵活开展自身的学习活动，依照自身的学习需要和认知发展目标来充分利用数字化信息化信息资源进行学习行为，这就是当前我国大学英语课程教学改革的重要方向。U校园智能平台下的智能互动一体教学模式是一种对现代英语教学活动开展的创新，摒弃了传统填鸭式教学和单向输入教育的弊病。教师在通过极为丰富教学内容和信息资源共享的智慧教学环境下，可以更好的根据学生的个体需要和能力展开个性化的教学，从而引导学生进行自主性化学习，小组合作探究。通过讲、练、评、测、研交互一体式的课程解决方案，显著提高教学效果，助力学员的心智成长。

参考文献

[1]徐振国，王悦，赵春雨.智慧学习环境下学习投入的影响因素研究[J].数字教育，2022，8（06）：29-37.

[2]王书瑶，王娟，郑浩，高振，娄方园.融入认知数字孪生体的智慧学习空间：框架构建与应用延伸[J].成人教育，2022，42（12）：51-59.

[基金项目]2021年黑龙江省本科高校首批外语教育改革创新项目“优化基于U校园智慧教学云平台的大学英语混合式教学模式应用研究”（HWX2022026-B）