写作教学一直都是语文教学研究的重点，也是难点。自媒体时代下，教学模式发生着变革，写作教学也不例外。自媒体时代发展的代表性产物——短视频进入语文写作课堂，是新时代背景下写作教学环境的探索，同时也是语文学科核心素养背景下写作教学变革的必经之路。本文聚焦“短视频”，浅谈自媒体时代背景下初中写作教学中短视频资源运用的可行性和价值，在此基础上提出了一些本人的思考与操作。

下面，本文将从教学模式的改革、写作课程新模式的构建、短视频运用于写作教学中的策略三个方面进行性简单的论述。

一、自媒体时代背景下的写作教学模式的改革

写作教学的目的是培养学生写作的兴趣和自信心。初中学生正处于对网络世界充满好奇的阶段，同时也是思维个性化发展的时期，但是网络世界的信息是碎片化的，绝大多数的初中学生不掌握整合碎片信息的技巧。所以，要想学生写出优质作文，使写作教学取得较好的效果，就应该顺从时代的发展，利用自媒体时代的特色来激发学生的写作兴趣。教师的教学思维也要走进新时代，用时代元素来丰富写作素材，指导学生整合碎片信息的方法，降低写作难度。

从上述的理念出发，作文命题方式、作文书写形式、写作教学评价的策略则要作出相应的改变。首先说说作文命题方式，教师可以多布置开放式自由命题作文，给予学生写作自由。作文的命题要尽可能贴近学生的生活，学生熟悉这个题目，自然就有内容可写了。

第二是要丰富作文书写的形式，教师可以充分运用视频、音频等媒体资源来丰富作文书写的形式。播放写作素材短视频可以用最短的时间来激发学生的写作兴趣，提高写作指导的效率。教师可以播放一个有价值的短视频，让学生从中筛选出有效信息，以此延伸，拓展思维，把感受到的、领悟到的用书面形式表现出来。

第三是写作教学评价策略的改变。教师要尊重学生，鼓励真实写作。要重视写作动机，让学生了解到写作的目的是用舒适的文字来表达真情实感，从而实现与人交流的目的。教师要学会放手，培养学生自我修改能力，作文修改的主体是学生本人，教师要鼓励学生不断反思和审视自己的作文。

综上所述，即是从“学教评一体化”的教学理念出发，学生巧学、教学有效、评价促改，进行写作教学模式的改革，使其具有新时代特色。

二、短视频对于初中写作课程构建的价值

短视频在写作课堂的出现，学生的写作兴趣得以激发，观察能力和审美能力得以提升。短视频的出现恰好弥补了写作时学生感受与观察的不足，视频艺术的直观性符合初中生内在的成长规律，拓宽初中生写作素材的高度和广度。

短视频进入写作领域可以构建写作微课程，基于短视频题材的丰富性，其可开发的潜力是无穷的。有专家提出了“观影写作”的写作教学理念，光影微课程有可能成为学生阅读和写作的新领域。

如今，自媒体平台越来越丰富，并且都设有完善的青少年模式，学生的写作成果能有多种形式的展现方式。比如可以在哔哩哔哩平台，通过文案与影视剪辑素材相结合，学生本人作为主播的形式来呈现写作成果。制作精良、文案优秀的短视频会获得网友的点赞投币，由此可以激发学生的创作欲望，促使他们不断的尝试创作出更加优秀的文案。

三、短视频运用于初中写作教学的策略

如何运用短视频资源来达成写作教学的目标，本人从日常教学中总结出以下三个策略。

1.从群影鉴赏中积累素材

传统的文章类阅读是阅读，影视鉴赏也是阅读。自媒体时代下，不得否认视觉文化占据了主导地位，所以视觉媒体的开发很重要。《语文课程标准（2011年版）》提出要重视影视戏剧等媒介的阅读，因为影视阅读一样可以提高学生的语文核心素养，并且更直观、更省事，传播途径更多，传播速度更快。所以，教师可以指导学生根据自己看短视频的喜好，精心设计《短视频素材本》（以下简称素材本）。

素材本可包含以下几个元素：视频来源平台、时长、题材、粉丝评分、自主评分、一句话推荐、对应写作素材类别等。课堂上教师可以将经过挑选的、三观正确的、符合初中生发展规律的、有助于学生素材积累的短视频呈现给学生。学生观看后自主填写素材本，而素材本填写的过程就是一次写作训练。

2.从短视频制作中优化文案的写作

一个优秀的短视频，好的的文案是第一要素。如今视频的制作技巧非常丰富，短视频的制作软件也是五花八门，并且操作难度不高。教师可以借助制作精良的短视频提高学生素材运用的能力。比如，当下短视频制作中比较热门的素材：NICE爷爷、咆哮土拨鼠、A few moment latter等，教师可以给学生讲解视频制作者运用这一素材是基于怎样的视频内容情境。然后让学生分析运用某素材时该配合怎样的文案，以及在文案的哪一部分停顿，以便视频素材的插入，使其的插入更有利于创设情境，使视频的观感效果更佳。

3.从视频主题解读中培养审美

写作其实是人本体与灵魂交流的过程，提高写作能力贵在“养心”。所谓写作，即是在书写对于自我的认知，对于世界的看法。

在影视专业上，有一门学科叫影视美学。教师可以自我钻研这门课程，在课堂上和学生一起探讨影视美学的相关知识，与学生一起夯实理论基础，提升学生的艺术修为。

短视频的主题丰富多样，有电影解说、生活的思索、家国情怀的抒发、生活细节的记录、人性弱点的反思等等，都会给观者带来情绪的波动。学生可以从短视频的内容把握中培养情感。优秀的短视频可以传达给学生正确的三观，推动学生树立社会主义核心价值观。教师在学生看完一个优秀短视频后，给学生布置一个作业：请你也来为这个短视频配上合适的文案。通过这个做法，检验学生对短视频制作者传递的主题的把握，培养学生把信息进行再次加工，并能用文字表达出来形成文案的能力。另外，在学生创作的文案中，学生已经在原来信息的基础上有了新的生成，加入了自己的审美情趣。这样的写作指导与传统的说教式教学相比，给学生更多自主发散思维的空间，实现了写作教学的“润物细无声”。

短视频运用于初中写作教学，是自媒体时代下对于写作指导方法的一种探索。让学生在光影的流转中，体验这个时代与科技带给他们的教育温度。

基金项目：本文系广东省2020年度中小学教师教育科研能力提升计划（强师工程）项目立项课题《以综合实践活动为载体提升学生语文核心素养的行动研究》（课题编号：020YQJK361）阶段性研究成果。