摘 要：新时代的社会发展需要科技的支撑，科技在各个阶段的教育和教学中都得到了充分的体现。因此，教师要主动转变过去的教学理念，对课堂和学生进行深入的研究，并利用微课等教学工具来提高课堂教学的质量。

关键词：小学信息技术  微课  翻转课堂

随着信息技术的飞速发展，我们国家也正在经历一场信息革命。基于此，信息技术在教育领域受到空前的关注。在传统的信息技术教育中，大多数老师都采用“讲解-演示-练习”的教学方式。随着时间的推移，小学课堂上的教学将变得机械化、流程化，学生的学习积极性将会下降，从而降低教学的效率。而微课作为信息技术的产物，正好可以弥补传统教育方法的缺陷，如果能够将微课运用到小学信息技术的教学中，一定会给我们的教育带来新的发展。

一、微课与翻转课堂含义

1.1微课及其特点

微课是利用微视频和现代信息技术为基础，为教学内容提供了一种新的教学手段。微课的内容可以是教学的重点和难点，也可以是学生在学习中遇到的困惑、思维的死点。教学活动包括特定的学习活动、主题学习、教学任务等。

微课的本质特点。微课程最突出的特色就是“微”，其具体表现为：短视频，时长为5-10分钟，内容相对较少；教学内容以特定的知识点、教学环节为重点，具有主题集中、针对性强、交互性强的特点。微课是以微视频为媒介，借助信息技术的学习平台，帮助人们突破时空的桎梏，促进学习者的多维交流，促进学习和思考的碰撞。

1.2翻转课堂及其特点

翻转课堂是一种新的教学方式，它是通过对课内和课后两个阶段的最优调节，建立起学生的主体性。它改变了以教师为中心的课堂教学方式，打破了传统的信息技术课堂教学模式，并使信息资源得到有效的运用，从而提高了学生的自主性和发展能力。

翻转课堂的基本特点表现为：教师和学生角色的转换和课堂学习的反转。首先，学生的角色颠倒。在这种教学模式中，学生不再是被动的接受知识，而是以学生自身的不同，为其提供个性化的学习方式。其次，教师的作用发生了转变。在信息技术课堂中，教师将会从“信息技术”的核心地位转移到“信息技术”的课堂上，成为“领导者”、“促进者”、“引导者”和“合作伙伴”。最后，在教室里进行了一次倒置。翻转式课堂教学模式将使学生的学习时间从“先教后学”转向“先学后学”，从而使课堂的学习时间和空间更大程度地扩展。

二、目前信息技术翻转课堂存在的问题

2.1微课的教学时间过长、方式单一

微课时间过长，表现形式单一，没有体现出“短小精悍”的特点当前老师制作的微课以课堂实录、录屏为主，一边记录一边讲解，一次讲解多个知识点。如果时间太长，学生不能集中注意力，课堂上的学习效果就会大打折扣。究其原因在于教师对微课的特性和应用的重要性，仅凭经验而盲目地进行微课开发。应在教学中充分利用其所需的时间和丰富的教学资源。

2.2缺少实践与互动

当前的微课教学设计存在着形成性的测验、有效的反馈机制等问题，无法加强对新知识的巩固，缺少实用价值。当前，教师对微课的作用并不了解，也缺少相应的引导。要发展更加科学、实际的微课，建立学生与教师之间的互动。

2.3微型课程不设目的和方向

在观看录像时，学生常常没有明确的目标和方向，盲目地跟着老师的解说，导致学习效果不佳。在教学过程中，教师要根据教学内容，制定教学计划，培养学生的自学能力。在教学中，教师应该把学习任务和教学任务联系起来，使学生理解学习过程。

三、基于微课的“翻转课堂”在小学信息化教学中的应用策略

3.1使教学内容更优化

教育领域的微课，是以信息技术为基础，以认知规律为指导，以碎片化的知识为内容，以教学录像为主要手段。虽然这段视频的时间很短，但是它的教学素材、 PPT、练习题等都是非常丰富的。如果在信息化教学中运用微课，既可以调动学生的学习积极性，又可以有效地延长教学内容，达到优化教学效果。

例如，在“申请电子邮箱”课程中，老师可以利用微课来向学生介绍电子信箱的相关知识。首先，老师会在影片开始的时候，给同学们介绍一下这个电子信箱的基本概念，并让学生有一个大概的认识。然后，在视频的主体部分，老师可以向学生们解释电子邮件的构成，演示如何免费使用电子邮件。在微课结束时，老师可以总结出信箱申请流程中的各种规范要求，从而使同学理清信箱的申请思路。最后，老师也可以扩展教材的内容，让同学们考虑一下信箱沟通的优点，从而达到最佳的教学效果。

3.2丰富优化课堂教学

我们都知道，与传统的信息化示范教学相比，微课程更具有现代性和科技性。一方面，它可以作为一种教学资源，为学生的课堂预习提供理论上的指导，也可以作为一种新的教学引入方式，为课堂上的巩固提供一种新的学习方式。可以说，在各个教学环节中，微课的地位和作用是多种多样的，可以贯穿于整个知识学习过程。而小学信息技术作为一门具有“网络技术”属性的学科，如果能够将其运用到教学中，必然会让其更加全面、丰富、高效。

比如“浏览各类网站”，老师就可以把微课堂贯穿整个浏览网站的知识学习中。首先，在课堂预习阶段，老师可以引导同学们透过书本、网络、微课录像等方式，来学习如何正确浏览网站。在课后巩固部分，老师可以把微课中的主要内容一次一次的向学生展示，从而加深对课堂上的知识的理解。这样，借助微课“多角色”，就可以使课堂上的教学更加充实和优化。

结束语

总之，随着网络的普及，小学生们很早就开始接触网络，这就说明学生对网络的兴趣很大。如果老师的教学方法不够新颖，不够吸引人，那么，学生的学习热情就会降低，学习的需要也就不能满足，这就会降低学习的效率。所以，要使教学内容优化，丰富课堂教学资源，使教学资源得到有效的整合，激发学生的积极性，提高教学的质量。通过对微课教学的有效运用，可以使学生尽快建立起高效的学习课堂，从而推动学生信息技术能力的全面发展。

参考文献

[1]杨德海.基于微课的小学信息技术翻转课堂教学策略[J].理科爱好者，2022（05）：163-165.

[2]李敬睿. 基于微课的翻转课堂教学模式在小学信息技术课中的实践探究[D].沈阳大学，2021.DOI：10.27692/d.cnki.gsydx.2021.000197.