摘 要：要想有效地提高学生的语文素养，就必须要加强对初中语文教学的重视，单元教学的运用有效地提升了中国初中语文教学的整体质量和水平，为中国的初中语文学习提供了帮助。教师应对单元内原本分散的课文进行“二次开发”，形成一个整体的教学系统，从而促进学生语文综合能力的提高，提升学生的语文学科核心素养。基于此，本文将针对核心素养背景下初中语文单元整体教学的实施路径进行分析和探究。

关键词：核心素养；初中语文；单元整体教学

单元教学是从语文教材的整个单元出发，面对具有一定基础的初中学生时，教师可以利用单元教学的方式为学生确立单元的主题和学习的目标，然后让学生以单元的主题和学习的目标为基础，对其单元内容进行更加深入的学习。这在极大程度上方便了学生对于知识的比较，丰富了学生的学习内容，让学生可以在一定的时间内学习到更多的知识，提升了学生的学习效率。

一、初中语文开展单元整体教学的意义

在初中语文的教学过程中，教师可以合理地利用单元教学的方式选择教材中某一个单元内的相关课文进行详细的讲述，通过这种方式让学生对教师的教学方式进行一定的理解，然后让学生根据这篇文章的学习模式和学习方式进行迁移，利用这种教学方式对这一单元内的其他文章进行学习，以此加深单元内文章之间的联系，让学生可以在学习的过程中举一反三，培养学生的自主学习能力和思维能力。在中国人教版的初中语文教材之中其内容是以单元为单位的，在每个单元内都有一些相关的文章。学生则需要在某一篇文章的学习过程中更好地掌握其学习的规律和方法，并按照这一种规律和方法对这一单元内的其他文章进行学习，这也可以有效地增强学生的学习能力和模仿能力，帮助学生养成一个良好的学习习惯。单元教学和传统的教学方式之间也存在着一定的区别，这种单元教学的方式是一种整体性的学习方法，从整体的情况出发对初中语文知识进行一定的讲解，这也在极大程度上增强了学生学习的整体性。

二、核心素养背景下初中语文单元整体教学的实施路径

（一）把握单元主题并归纳教材内容

每一个新单元课程讲解的基础都要求教师对单元课程进行详尽的整合，只有教师首先了解文章的相似表达方式和共同主题，才能在把握单元文章知识点的基础之上，实现语言特点和写作方法之间的关联性。每一个共同的主题和中心思想都为单元文章的知识点连接打下了坚实的基础，而对于语文语言特点和写作方法，阅读方式及复习方法的教育，则应该秉承循序渐进的原则。对于初中语文教师来说，初中语文单元整体教学的过程必须结合教材内容进行归纳和总结，在帮助学生把握单元主题的情况之下，提高整体学习效率，并且主动对知识点进行整合，在阅读中，以问题为导向、思考知识点之间的串联性是教师的工作内容，但同时教师在整合知识点连接要点之后，又应该将这种知识要点传递给学生，让学生能够通过主动积极的思考，将知识内化到自己的心中。

例如，针对初中八年级上册第五单元“说明文单元”进行学习，首先应理解说明文是八年级语文课的重点环节，学生学好说明文并且对于单元教学的内容有深入的理解，让学生理解说明文继续对文章的差异。通过通览整个单元的教材内容，对于整个单元的整体结构有全面的理解，是教师在备课环节内必须要只要把握了整个单元的主题，就可以更好的归纳教材内容，通过通览整个单元的教材内容，教师可以对于课文的编排有一个清晰的认知。

（二）进行合理引导

在单元式整体教学过程中，教师要引导学生明确思维的方向，让他们自己形成独特的思维方式，而不是一篇一章的进行指导。单元整体教学能够使学生能够在一个单元的主题下，进行独立的探索与学习。语文教师在此过程中的职责在于对学生进行合理引导，强化他们对这种新型的教学模式的理解和认识，使他们逐渐适应整体式的学习，把握整体式学习的真正含义，使其语文综合能力得到提升。

例如，在八年级上册的第一单元的学习中，教师要运用单元整体教学法为学生制定一个整体的学习目标。该单元以新闻为主，因此在教学中应将新闻稿作为案例，教师详细讲解新闻的解析方法和新闻知识。在完成范文的学习后，教师将学生分小组进行合作学习，并指导他们写一份完整的新闻报道。在撰写新闻稿前，教师要对学生进行正确的指导，使其认识到这是这一单元的主要学习任务，要求学生根据任务要求选取新闻内容完成新闻稿的撰写。这种方法可以使学生全面了解单元学习的含义，提高学生对单元型文章的分析能力，使教学效果更有保障。

（三）制订学习目标

在基础知识、文化素质等方面，初中生普遍存在着较为突出的问题。作为一种语言，语文学习中文化涵养非常重要，即输入是输出的先决条件。然而，对于初中生来说，在进行有效的输入和有效的输出转换时存在着难度，所以如何确保学习者能正确地消化这些知识并将其转化为自己的能力，这就成为了教师的主要任务。在传统的教学中，教师过分强调文章的讲解和知识积累，忽略了学生的主体性，导致教学效果不佳，学生在课堂上缺乏自主学习，在课堂上盲目地跟随教师，导致学习成绩不佳，语文能力也无法提高。单元整体教学式教学为教师提供了一个很好的机会将课堂的主动权还给学生，让学生有机会进行自主学习，并在学习任务的指导下进行语文思维的训练，从而实现语文知识的掌握和运用。总体而言，单元整体式教学能让教师更多地关注教育输出，更好地把握课堂内容，从而促进学生的自主学习。

三、结语

单元整体教学是对语文教材的充分运用，是培养学生语文学科核心素养的有效途径，是实施群文阅读的直接形式之一。新时代初中语文教师应不断整合单元课文，重组单元主题，拓展文本资源，引导学生建构知识体系，鼓励学生参与综合实践活动，让学生在不同内容和方法的整合中开阔视野，增加阅读量，主动建构和运用知识，为语文学科核心素养的发展奠定基础。

参考文献

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