摘 要：在教育领域，音乐不仅是一门有意义的学科，而且具有陶冶学生情操，塑造学生健康人格的重要作用。校园文化对学生的品性形成具有渗透性、长期性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。在“双减”政策下，我们应该多维度的设计音乐课堂教学内容，将初中音乐教学与校园文化建设相结合，营造文化、艺术氛围去引导学生，既能提高学生的审美修养，丰富学校校园文化的内涵，又能提升学生的人文素养。

关键词：初中音乐教学；校园文化建设；结合

引言

特定的精神环境以及文化气氛构建了校园文化。健康的校园文化对学生情操的陶冶、心智的启迪都颇有裨益，最终能起到促进学生全面发展的作用。学校校园文化建设的载体之一就是艺术教育，音乐作为艺术教育的重要学科，有着不可替代的作用。在“双减”背景下，我们应该多角度、全方位的思考音乐课堂教学内容，运用音乐教学去启发学生、感染学生。

1.初中音乐教学与校园文化建设的关系

音乐教学是基础教育的有机组成部分，作为美育实施的重要手段，其主要体现在情操的陶冶，创新精神的培养和实践能力的提高上。由于初中生自身的年龄特殊性以及音乐教学内容与形式的多样性，决定了初中音乐教学策略的广泛性、灵活性和包容性。

良好的校园文化建设与全面展开的艺术教育是分不开的。尤其是初中学生的成长过程中，不仅是学习科学文化知识的最佳阶段，也是他们世界观、人生观、价值观形成的重要时期。良好的艺术教育、素质教育可以使学生在成长的过程中养成良好的文明习惯，礼貌待人、诚实守信，对人更宽容、思想更成熟、心灵更纯洁、情操更高尚，更有利于产生健康向上的世界观、人生观、价值观，以便于真正达到“学会做人，学会做事，学会生存，学会求知，学会创新，学会健体”的目的。

两者的作用是相互的，一方面，音乐教学促进了校园文化的建设，另一方面，校园文化建设为音乐教学创造了条件。从二者的逻辑关系来看，是包含和被包含的关系。音乐教学是校园文化的一个关键因子，但是离不开良好校园文化的支撑，良性发展的校园文化会为音乐教学提供必要的支持，二者缺一不可，相得益彰。

2.西昌航天学校初中音乐教学与校园文化建设相结合的实例分析

匈牙利著名音乐欣赏家柯达伊·佐尔坦（KodályZoltán ）认为“音乐和人的生命本体有着密切关系，音乐是人类思想感情最自然的表达，是使人获得情感宣泄的手段，音乐教育与生俱来便具有人文学科的属性，它本身蕴含着深厚的文化内涵”。在音乐课堂中进行校园文化融合式的教学，渗透校园文化教育，从而提高学生的综合素养。

笔者围绕西昌航天学校校园文化建设的内涵设计了四个初中音乐课堂教学内容。

（1）教学内容之一：《航天之歌》

《航天之歌》是西昌航天学校的校歌。对于学校来说，校歌是校园文化中的一个重要组成部分，是学校优良校风的体现。对于师生来说，校歌是一种凝聚的力量，可让全体师生更加团结。对于学生来说，校歌可培养学生的集体意识，让学生更加热爱学校，有一种自豪感。

七年级的同学们刚刚进校，对学校还不是很熟悉，通过对校歌的学习，学生能够在整堂课中增强对学校以及相关校园文化的了解。本堂课是以校歌为主线，通过校徽的含义导入，并且在分析歌词含义时出示学校相关校园文化建设的图片，目的就是引导学生在学唱校歌的同时更好的体会与理解学校校园文化的内涵，从而树立积极健康的心态，升华爱校之情。

（2）教学内容之二：《中华人民共和国国歌》

本堂课是以《中华人民共和国国歌》为主线，通过对比聆听、对比演唱、讨论和分析等方法多方位调动学生的情感体悟，学生通过歌唱表达爱国情愫，提升自我，展现音乐美。在拓展延伸部分引入社会主义核心价值观的讲解，组织学生参观学校以社会主义核心价值观为主题内容而修建的圭臬芳园、社会主义核心价值观长廊以及法治长廊，并进行简单讲解。

（3）教学内容之三：《青年友谊圆舞曲》

本堂课是以《青年友谊圆舞曲》为主线，通过学唱歌曲深刻展现青年人爱国、正直、活力、青春向上的正能量，同时在分析歌词部分通过对歌曲内涵的解析，渗透学校校园文化的内涵，对学生进行“真、善、美”的塑造和教化，由此浸入学生的“知、情、意、行”。

3.自我反思与体会

3.1现存的实际问题

（1）重视度不够，没有意识到音乐课堂教学对于学校校园文化建设的重要性，没有把校园文化建设作为教学目标渗透在音乐课堂教学中。

（2）渗透方式过略显生硬，很多时候只是在单一的讲解和叙述，没有达到“渗透”的效果。比如在《航天之歌》的教学中，虽然把歌唱教学与校园文化建设结合在一起，但是在分析歌词部分直接引入相关校园文化的讲解略显生硬。在《青年友谊圆舞曲》的教学中也存在同样的问题，二者的结合式教学是在拓展延伸环节通过歌曲的内涵讲解引入的，但是整个教学环节显得过于刻意和呆板。

（3）涉及课程面不够广泛，有局限性。

3.2建设性的意见

（1）拓展教学内容。对教材做合理的筛选、提炼、编排，把初中音乐教学和校园文化建设的结合作为教学目标之一，归纳出一个相关的主题，加以重新组合。

（2）研发相关音乐校本课程，立足于本校实际。透过校本课程来渗透本校校园文化的内涵。

（3）建立新的课堂结构，打开思路，以丰富的教学手段、方法，并充分发挥学生的想象力与创造力，为学生自主学习创造条件，选择自己喜爱的方式参与学习。

结语

在“双减”背景下，我们应该多角度的探索音乐课堂教学的有效性和创新性，将初中音乐教学与校园文化建设相结合的教学方式，也是本着以学生为主体、从学校实际出发的理念，通过校园文化的渗透引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解过程中，力争提高学生对音乐的鉴赏能力和评价能力，从而形成健康积极向上的审美情趣，引导学生在音乐艺术世界里感受真、善、美，升华情操与品质。