【摘要】2020年高考新政策的发布，法语成为高考外语可选项目之一，激起了社会上的“法语热”。随着法语考生逐渐增多，法语相关教学资源，特别是针对中学法语学习的需求渐渐增大，针对法语高考的研究和教学资源欠缺的问题逐步显现，高考法语进行已有数年，本文以2016-2020年的高考法语试卷为研究对象，结合考纲要求，浅析试题中各模块的侧重点，并综合历年法语高考提出笔者的几点思考，旨在为高考生提供参考借鉴。

【关键词】高考;法语;试题

一、引言

2018年9月1日，教育部提出把法语正式列入高中课程，这意味着法语也正式成为外语考试可选科目之一。2020年，《普通高中法语课程标准（2017年版 2020年修订）》的发布，激起了社会对选择其他外语参加高考的热情，也使得法语高考再次受到广泛重视，选择法语进行外语高考的人数逐渐增多，而社会各方面针对法语高考相关方面的投入和相关教学资源相对英语还较少。至今，法语高考进行已有数次，而高考法语试卷相对英语试卷又有什么不同？试卷题型和试卷结构又是怎样？本文将以2016-2020年的高考法语试卷为研究对象，分析高考法语的考查重点，为提升学生的学科素养和应试技巧提供一些指导和启发。

二、2016-2020年高考法语真题侧重点的指导与分析

1.单项填空

单项填空总共15题，此部分难度为A2至B1，主要针对考生基础语法知识记忆及运用能力进行考查，题目顺序整体上没有明显的由易到难的趋势。这五年的真题中，部分语法点出现的频率极高，应引起重视：

1）主有代词，17、18、19、20年连续四年皆有出现，属于较简单的语法点，辨清前文出现的主有者、所有物进行性数配合即可，关键在于所有物的性数判断，要求考生掌握常用的名词阴阳性、单复数形式。

2）介词和介词短语 ，在给出的四个选项中，介词或介词短语间存在意义上的差别，一般根据题目所表达的句意进行选择，典型的如19、20年两次出现的Grâce à/À cause de两者根据后接结果好坏进行的区分;16年中介词短语的考题中出现表目的的en vue de、表对立让步的en dépit de、表假设的en cas de和表结果的en raison de的区分。针对此类考题，考生不仅要明确句意，更要明确各种介词短语的意思及差别，特别是容易混淆的相似短语。

3）连词和连词短语，同介词短语一样，通常需考虑该连词或连词短语各种相似组合的意义区分，例如20年要求我们区分quel、quelque、quoi que和quel que，他们在词形上相似度高，但其搭配和意义各不相同：quel后接名词 ;quelque+形容词+que+虚拟式，表示不管……; quoi que后接虚拟式句子;quel que+être的虚拟式+主语。由此我们也可以看出，这类考题涉及时态的区分（直陈式、条件式和虚拟式等），同时又要注意各连词短语使用的语境，能够区分六大用于引导状语从句的从属连词（表原因、结果、目的、时间、对立与让步、条件与假设）。该类型考题属于较难一级的考点，对考生的知识水平要求高。

4）词组的搭配，例如法语中动词与不同介词的搭配能够产生不同的意思，词组搭配没有规律可循，需要采取看到一个背一个的形式进行记忆，这类固定搭配主要考查考生的记忆能力。这类考题年年都有，法语中动词、名词的固定搭配又如此之多，犹如大海捞针，日常的积累是重中之重。

5）Si引导的从句及主句时态的区分，这五年间三次出现，无非是两种情况：主句时态为条件式现在时，si引导的从句应用直陈式未完成过去时;若主句为直陈式现在时，最近将来时，简单将来时或命令式，则si引导的从句为直陈式现在时。当然也需注意第三种情况：主句时态为条件式过去时，从句应用直陈式愈过去时。

2.完形填空

完形填空总共20题，结合短文对语法，词汇，习语，句型，搭配等基础知识的综合运用能力的考查，也是对阅读理解能力的考查。这类题型的测试角度无非有三：

1、词义辨析：较为基础的题目会给出4个存在明显意思区别的词，只需选择与句意最贴切的选项即可。需要注意的是这一类更具难度的题目，它会给出4个意思相近的词，他们的意思之间存在交汇点，需要考生根据每个词所特指的方面进行回答，例如18年要求区分clarté、feu、flamme、éclairage，他们都有“光”、“火”的意向，但clarté偏向于说明事情明晰度，éclairage特指建筑物的光线;又如trajet、course、route、voyage，都有“路线”的意思，但trajet可指公交车的路线，course指赛跑中的路线，route是公路路线而voyage主要与出游有关。针对这类近义词，考生须在日常学习中有意识地进行鉴别。

2、固定搭配：这类考题比较宽泛，既有区分固定搭配短语意义：如à la recherche、à la discussion、à l’étude、à la fin的区分;mettre…en service、mettre en vigueur、mettre en place 、mettre en valeur的区分。又有对固定搭配中介词的考查，应重点关注à、de、en的用法。同时还要注意某些连词短语后时态的使用，特别注意分清何时用虚拟式、条件式。

2、语法结构：名词、形容词的性数配合是法语完形填空区别于英语的最大之处。性数配合是一把双刃剑，根据性数配合原则，我们可以迅速地排除个别干扰项，但某些生僻名词的阴阳性难以确定，这恰恰又是一个难点，如remède n. m.词形似阴性，却是阳性，这类词汇应该特殊记忆。

3.阅读理解

阅读理解部分则是令大部分法语考生最头疼的，阅读理解也一直是考试分数比重最大的考察部分，通过分析近五年法语高考的阅读试题，我们发现大部分文章体裁以说明文为主，包括记叙文，议论文，应用文等多种体裁形式。涉及到的主题范围也非常广，一般有新闻报道，社会人文，人物故事，日常生活等多类型的主题，因此学生在平时的法语学习过程中，需要多扩大自己的知识广度，拓展知识面。

总的来说，阅读理解题型一般分为主旨大意，细节理解，推理判断，词义句意的推断等四类题型。而在我们针对近五年法语高考题型的分析中发现，考察题型以细节理解题居多，其次是推理判断。因此，当我们开始着手阅读理解题目时，最好应先读一遍题目，带着目的去快速地阅读文章，在必要的地方加以标记，方便解题，提升解题速度。针对上述四类阅读题型，我们也根据近年来的高考题进行了相应的分析：

文章题材体裁如Ce texte est……文章的题材，这就要我们理解“广告”“报道”“信件”“小告示”等题材的区别;又如Ce document s'adresse……考察的就是文章针对的群体组织，也就是文章的题材，例如亲子类就是针对父母孩子等。Dans ce texte， il s'agit principalement…考察的就是主旨大意，文章的标题，整体浏览一遍文章基本可以得出答案。

细节理解题的考察如Quelle est la troisième raison énoncée dans le texte ？ 这个题中la troisième raison就是关键词，通过关键词快速浏览找到文章中对应的词，即可找出答案。

词义猜测题考查考生对合成词，生词，派生词等词义的猜测，考生需要回归原句子，可以结合语境，从上下文推断出词义。例如17年高考法语阅读第二篇文章，我们需要猜测s'amplifier在文章中的意思，我们可以从后半句“这种激情可能会消退几年，但总会回来”看出，这种激情是不断增强和减弱的，s'atténuer指减弱，s'amplifier就是增强的意思。

推理判断题考查考生对文章大意或某细节的理解，考生往往需要找到关键词作为推理的依据。例如在17年高考法语阅读第一篇文章，我们需要推断文章中的la deux-chevaux是什么，根据文章中我们全家四人一起乘坐，里面有引擎，并且走一千公里是不敢相信的，可以推测这是汽车。

4.写作

近五年的法语高考作文都要求一百词左右，主题也比较贴近实际生活，并不难写。其中三篇要求考生写信，对时态的考查并不难，但是要求考生熟悉基本写信的格式以及习惯用语。剩下的两篇作文一个是对未来的展望，一个是对小时候梦想的回忆，要求考生对各种时态能够熟练运用，难度相对较高。所以，作文部分不仅考查考生的逻辑思维，考生的词汇量还要求考生熟悉各种语法。考生平时应该更加注重基础，多积累单词，熟练掌握语法，多背课文培养自己的语感，也可以多写作文请老师批改，从而锻炼自己写作文的水平。

三、对法语高考试题的思考

综合对以上高考试题的分析来看，试卷中大部分的考点相对偏基础，试卷整体难度偏低 ，相当于法语学习证书（DELF）A2-B1等级的难度水平，学生通过中学法语的学习，为准备赴法留学和未来在大学继续学习法语的中学生打下了一定基础。同时，法语考卷在题型设计，考试内容上对语法基础的考查较大，并未同英语考试一样取消了单项选择这一题型的考查方式，这也要求法语考生在学习过程中对加强基础语法的重视。 同时，法语阅读中也出现一些文化艺术方面的文章，要求考生不仅仅是单纯学习一门语言，也应同时对法国的艺术文化有一定的了解，掌握包括文化艺术在内的更多方面的知识，这样也有助于考生在做题时避免因对材料背景不熟而导致题目难度的提高。

四、结语

在本次对近五年法语高考试题研究中发现，法语试题难度相较于同年高考英语试题稍容易，因此从某种程度上来说法语考生具有一定的优势。《法语课标》在教学与评价建议章节中指出： “高考命题人员应依据高校人才选拔要求和本课程标准，科学设计试题内容，增强试题的基础性、综合性，着重考查学生的独立思考能力，以及应用所学知识分析问题、解决问题的能力。” （教育部 2018： 39）

全国卷在试题结构，考察方向上基本依照课标要求，笔者认为试题结构仍存在一些不足，基础语法方面的考察在试卷结构占比过重，阅读题材和选择题的考察方式较为单一。

如何在高考中更为全面地考查考生的语言表达能力和语言应用水平，与国际考试接轨，是法语教育工作者还需不断探寻的问题。完善中学法语教育，做好中学法语教育和高等法语教育的衔接，不仅有利于新高考教育改革的完善，也有利于法语专业学生在高校进一步提升法语水平，为我国提供高质量的法语人才。

参考文献

[1]王蕾.高等学校招生全国统一考试日语试题分析与思考[J].佳木斯职业学院学报，2017（09）：367+369.

[2]王海洲.新高考改革背景下自主命题的高考法语（上海卷）探析[J].外语测试与教学，2019（04）：54-60.

[3]教育部. 普通高中法语课程标准（ 2017 年版） [M]. 北京： 人民教育出版社，2018.