摘要：随着新课程改革深入实施，我国基础教育都在全面提倡和发展素质教育。初中各学科都以培养学生综合素养为主要教学任务，体育学科也要跟随社会发展进步，将促进学生身体以及心理健康、社会适应能力作为教学目标，将“德育”作为中心教学思想，引导学生热爱运动，从而在教学中帮助学生身心同时健康发展。将学生作为教学中主体地位，关注到每一名学生，确保所有学生能够在体育学科中终身受益。基于此，本文深入分析在初中体育课堂加强学生德育教育的重要性，并结合现阶段初中体育课堂教学现状提出有效的教学策略，以商榷。

关键词：初中体育;德育教育;策略

初中体育学科是以强化学生身体素质为主的学科，有很强的技术性，而体育本身又蕴含着深厚的思想内涵。因此，需要初中体育教师强化自身知识涵养，透彻了解学生特点和熟悉体育学科教学特点，才能够在新时代体育课堂中有针对性地培养学生德智体美劳全面发展，引导学生在体育学科上陶冶情操，养成学生“钢铁”意志，建立良好的三观意识，使学生在快乐中身心能够同时健康发展。

一、在初中体育课堂加强学生德育教育的重要性

（一）帮助学生德智体美劳综合发展

在初中体育课堂教学过程中，加强对学生德育教育，能够帮助学生提升综合能力，德智体美劳全面发展[1]。首先，初中体育学科以提升学生身体素质为主，增强个人肢体协调性，以及加强团队凝聚力，而在体育课堂融入德育教育能够帮助学生树立正确的德育观，个人思想道德品质得到升华。在初中学生身心发展的重要阶段以快乐的方式接受德育教育，从而自觉地提升个人道德素养。其次，在初中体育课堂中融入德育教育还有一个重大的优势，那就是寓教于乐。现阶段初中学生大多数都是独生子女，从小便被娇生惯养，形成了独立、自我的性格特征，因此，对他们开展德育教育，不能像传统以灌输理论知识的方式，这种方式没有任何实际教学价值，而是要树立身教大于言传的教学观念，通过初中体育学科加强对学生德育教育，恰恰非常符合这种教育观念。通过以体育游戏、体育竞赛等多种丰富多彩的教育活动，能够帮助学生从思想和行动上有所转变，从而树立良好的道德观和价值观。

（二）帮助学生树立良好的道德品质

“十年树木，百年树人”，道德品质的好坏与后天的培养息息相关。培养学生道德品质虽然没有捷径可走，但可以应用灵活多变的教育方式。初中学生的性格虽初步定性，但是由于年龄相对较小，依然活泼好动，爱玩是孩子的天性，只要运用适合的教学方法，他们是比较喜欢上体育课的。初中体育学科很多项目都是需要同学之间相互配合来完成的，这就需要学生拥有一定的团队意识和协作能力，通过丰富多彩的体育活动逐渐增强对学生德育教育的力度。初中体育学科对学生进行德育教育有着很大的优势，但现阶段实际教学效果并不理想，主要是因为教师并没有运用合适的教育方法，将德育融入在课堂教学中。初中体育教师应积极转变教学理念，从思想上更加重视对学生德育素质的培养，并创设多种教学活动，使初中体育教学达到事半功倍的效果。

二、现阶段初中体育课堂教学存在的问题

（一）学生参加体育运动不积极

新课改强调学校教育应更加重视学生综合素养的培养，但由于中学生课业压力仍然十分繁重，而体育学科在中考时所占分值仅60分，因此，多数学生认为体育学科耽误自身学习进度，占用学习时间，导致进行体育运动的积极性不高，同时，大部分中学体育观念落后，教学内容过于单一，无非就是一些跑步、跳远、深蹲等单方面加强学生身体素质的项目，学生课上十分劳累，导致经常出现上课请假，或以装病为借口来逃避体育课[2]。即使学生在课堂上按照老师要求进行体育项目，但是他们也并没有真正热爱这门学科，只不过是为了完成体育教师的教学任务而已，对体育学科学习兴趣并不高。但是学生在初中时期正处于身体发育的重要阶段，科学合理地进行体育锻炼能够使学生身体健康得到良好发展，因此，初中体育教师应将培养学生体育学习兴趣作为首要的教学任务，调动学生体育积极性，帮助学生在体育学科中锻炼身体和提升心理素质，用热情饱满的态度积极面对学习和生活。

（二）初中体育教师教学方式存在问题

1.教学方法不够完善

多数中学体育教师，在其上学时间着重进行体育训练，从而忽视文化知识的学习，导致多数体育教师文化底蕴不够丰富，在体育教学过程中缺乏科学合理的教学方法，教育学生的能力比较欠缺，有的甚者缺乏对学生最基本的尊重，动不动就体罚学生，或者冷嘲热讽，或者变相歧视某些体育成绩不好的学生，这对学生心理健康发展有着负面影响，甚至这种影响会跟随学生一生。

2.无法确立教学目标

影响体育教学效果的重要原因就是体育教师并没有明确教学目的。受传统体育教学思想的影响，多数体育学科在教学时过于重视运动项目技术的掌握以及学科成绩或者效果，从而忽略了体育教学的实际目的[3]。初中体育教学应该有着承上启下的目的，弥补学生在小学时期接受体育教育因为年龄较小有些项目无法学习的不足，又引导学生在高中时期结合自身实际选择自己喜爱的运动项目锻炼身体，形成“终身体育”的思想，而不是仅仅局限于中学这一阶段的体育成绩。

3.初中体育教学缺乏教学理念

随着社会经济全球化的发展，金钱至上的理念对部分体育教师造成了一定的影响，导致部分教师缺乏良好的敬业精神，在工作方面不求上进，在体育学科中没有积极的工作态度，把主要精力放在课余时间外的一些兼职工作中。某些体育教师缺乏正确的教学理念，综合教学素质不高直接影响到中学生的健康发展[4]。

三、初中体育课堂加强学生德育教育的策略

（一）改善教学方式，培养学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，体育学科是中学较为重要的学科，更是满足现代教育所提倡的素质教育的关键学科。因此，要合理的提升教学兴趣，让学生真正热爱体育学科。体育教师应转变教学思想，在教学活动中将学生作为主体，体育学科是较为特殊的一门学科，体育教师要充分了解每一名学生的特点，针对不同学生的爱好和需求，进行不同的教学方式。每个学生的差异不同，但是却用同一种教学方式，必定会使部分学生讨厌体育。教学内容丰富多彩，学生自然会提高兴趣[5]。例如，教师在上课之前采取问卷调查的形式，了解学生爱好需求，有的学生喜欢足球，那就组织这部分学生进行足球游戏，有的学生喜欢跳绳，那就让其进行跳绳环节，从学生喜爱的兴趣为出发点，增加学生兴趣的同时身体得到了锻炼。学校还应适当加大资金投入力度，为学生采购感兴趣的教学设备等，给中学生提供良好的学习环境。

（二）通过体育游戏培养学生综合素质

在初中体育游戏教学的活动中，需要学生之间相互合作才能够开展游戏活动。在这一活动中，学生彼此之间要互相支援、互相帮助以及频繁的互动交流才可以达成最终的游戏目标，并且获取的成就是个人无法达成的。因此，在体育游戏教学中非常容易培养学生集体主义精神与合作意识。

例如，体育教师开展“两人三足接力跑”的游戏活动，先对学生说明跑步的路线、跑步时的动作要领以及游戏活动的比赛规则，然后让学生进行分组练习，通过第一次的尝试之后，让学生积极研究探讨，分析不足之处，教师要进行合理的指导并在比赛时要强调让学生注意安全。通过一次比赛，让胜利的小组总结成功的经验，让落后的小组找出失败的原因，让学生在比赛中共同合作，相互协调，从而提高学生通过合作解决问题的能力，感受合作的力量和智慧，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥合作意识[6]。体育游戏教学中的活动多数为集体性游戏，从游戏中培养学生良好的道德品质，克服自身困难的同时协助队友，为集体荣誉共同努力，而且达到了锻炼身体的目的，以保障学生身心健康发展。

同时，在游戏过程中时，裁判一定要对游戏结果的判定充满公正性，只有客观的进行游戏结果的判断和监督场上学生对游戏规则遵守的情况，才能够保障体育游戏教学的意义，否则不平等对待会严重影响参与者的情绪，甚至会造成发生争执的现象。裁判可以由体育教师担任，也可是让学生轮流担任，其目的是更直观的感受规范带来的责任感，以及锻炼其独立工作的能力，从而全面培养学生道德品质方面的素养。

（三）利用灵活多变的教学手段

初中体育学科是一项实践性较强的学科，多以室外活动为主，需要学生积极参与并加强与其他同学和老师之间的配合才能够完成每一节体育课堂，这也是体育课深受初中学生喜爱的原因之一[7]。初中其他科目都需要通过不断的死记硬背才能够完成教学任务，教学方法也单一枯燥，但体育学科可以利用灵活多变的教学手段，从而在课堂中充分融入德育教育。

作为体育教师，不仅要提升学生身体素质和体育运动的能力，还要充分发挥自身在教学中的主导作用，抓住体育课堂中的每一处细节，从而在每一个细节中都能够体现出德育教育。初中体育教师可以在课堂上学生不知情的情况下，制造有教育意义突发事件，不仅能够提升学生临场应变的能力，还能够在事件解决过程中树立良好的道德品质。例如，体育教师在为学生示范篮球上篮动作时，可以故意使用错误的示范动作，引起学生们的议论和嘲笑，这时教师可以幽默的说一句：“哎呀，准备活动没做好”，然后象征性的活动一下四肢，坦诚地承认自己示范失误，然后与学生共同讨论原因并给予正确的示范，发挥榜样的力量，让学生知道即使老师也会有犯错的时候，只要发现错误及时改正就好[8]。总之，体育教师要抓住各种有利的时机，有针对性地对学生进行德育教育，达到事半功倍的教学效果。

（四）利用课余时间宣传德育教育

初中体育教师可以充分利用在课堂中的休息时间，对学生进行德育教育的宣传。通过实际生活中的案例，体现德育的魅力和价值，宣传本校的好人好事，来感染学生德育教育的魅力。具体的宣传内容可以选取一些古训或者体育比赛中较为感人的情景，不仅能够帮助学生增长体育知识，还可以扩宽学生视野。例如，在课堂中，教师带领学生做活动后休息的时间，为学生分享一些体育比赛中的感人事迹，借助一些积极向上的精神，帮助学生树立正确的三观意识;即将下课时，体育教师结合一些古训，帮助学生回顾本节课教学内容的同时，教会学生为人处世的道理[9]。

结束语

总而言之，德育教育是一项长期的教育工程，需要教师不断努力，才能够帮助学生达成目标。在初中体育课堂中对学生加强德育教育很有必要。初中阶段的学生不仅自我意识较强，并且更加追求个性，体育学科是初中教学中较为重要的一部分，若想实现帮助学生德智体美劳全面发展，那就必须将德育教育彻底落实在体育课堂中。在这一过程中，体育教师首先要激发学生体育学科的兴趣，通过游戏竞赛的方式对学生进行德育教育，善于利用灵活多变的教学方法，对学生加强德育教育的宣传，从而让学生能够在体育学科中找到体育的乐趣，使学生综合素质全面发展，保持健康积极的心态，在快乐中成长。

参考文献：

[1]王俊祥.浅谈在初中体育教学中融合思想品德教育的方法[J].考试周刊，2021（39）：111-112.

[2]顾骏.浅议初中体育课程中渗透德育的优势与方法[J].家长，2021（08）：36-37.

[3]燕文军.百年大计德育为先——初中体育教学德育渗透问题及对策探究[J].名师在线，2021（03）：95-96.

[4]郭伟.核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索[J].科技资讯，2021，19（03）：169-172.

[5]杨宝庆.基于生活德育的初中体育教学创新实践与研究[J].新智慧，2020（33）：39-40.

[6]沈杰.德育教育在初中体育教学中的有效渗透[J].新课程导学，2020（29）：79-80.

[7]梁陈梅，叶许林.基于立德树人的初中体育德育教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：120+122.

[8]黄冬平.如何在初中体育教学中培养学生的团队精神[J].试题与研究，2020（23）：152.

[9]符红霞.浅谈初中体育教学中社会主义核心价值观的培养[J].才智，2020（16）：29.