摘要：随着经济全球化程度的不断加深和彼此联系的需要，英语当今不仅是一门需要学生学习的学科，更要将其作为一种交际语言来掌握。而在初中英语的教学中，阅读是个极其重要的部分，它涵盖了英语众多知识，并且将其串通在语句中体现出来。而合作学习作为一种新型的学习方式，也能够在一些方面对英语学习，尤其是英语中的阅读教学有所裨益。因此，本文将对此进行阐述。

关键词：合作学习 初中英语 阅读教学 教学方法

正文：

合作学习作为一种团队学习模式，在多次实践后，我确定了合作学习适用于阅读教学。阅读阅读，重在读字。“阅”是个人的读书行为，而“读”却是需要在群体里完成的。在小组合作中，“读”可以作为一种分享，也可以是探讨，总之，“读”是需要交流的。在初中英语阅读教学中开展合作学习，能够使学生有效地理解和吸收材料，加深对文章主题的理解，从而把握主旨，完成习题。也能够在和同伴的探讨和交流中，加深对于语法、单词的掌握，起到了“牵一发而动全身”的作用。因此，本文将对合作学习模式下英语阅读教学策略进行探讨，以期能获得良好的教学效果，提升课堂质量。

一、合作学习模式下的初中英语教学策略

1、合理分组，珠联璧合

每个学生都有其特点，即便是我们常说的“后进生”也一定有其独特之处。教师在引导学生开展小组合作学习之前应该要自信观察班上的学生，对每个学生的特点、兴趣和长处都要有一定的了解，再根据这些特点来对学生进行分组。例如有的学生虽然学习不好，但其思维天马行空，想象力十分丰富，经常语出惊人，这样的人在团队中就是典型的“金点子”，即便有时候他们的点子排不上用场，但多一个点子，就是多一条出路，问题就多了一个解决办法，教师应该把这种学生和善于分析、心思缜密的学生分成一组，二人合作正好能互帮互助，达到“1+1>2”的效果。在分组的时候，教师也要体现出分组的公平和公开[1]，分组本质上是一种学习资源的分配，不能够厚此薄彼，这样有失教育公平。

2、小组合力，共克难题

既然已经分好了组，那么教师就应该给小组分配问题。外研版初中英语教材十分注重学生的思考和探索能力，想来其他版本的教材也应该一样。教师应该用好手边的教材，从教材出发，找到与生活的交集点所在，引导学生对英语学习进行合作探讨。例如在外研版九年级上册教材中有“My First Day At Senior High School”的阅读材料，材料从初中、高中两种不同的学习生活环境和状态进行了对比，并且在文中还运用到了过去时和进行时的语法。在这一阅读材料的教学延申中，教师可以利用好小组合作，引导学生在小组内讨论，并给出答案。小组中的学生需要分工，但这分工并不是说甲做了某事其他事就完全不用参与，这达不到学习的目的，只是完成了一小部分内容而已。小组合作模式下的成员分工应该是作为整体的分工，小组几位成员共同给出初中学习生活的特点，各自列出来，并且交流彼此相处的感受，最后运用所学的语法知识对其进行完稿。在汇总答案的时候需要将几份成稿进行对比查漏补缺，针对自己写的内容各自给出自己的理由。组内讨论完成后，教师应该对其进行点评，再在全班范围内进行讨论和交流[2]，这就达到了小组共同合作，每个人都参与了全过程的目的。

3、“因时制宜”，科学运用

合作学习虽好，但却不一定适合所有的教学环节和内容。比如，教师在复习课的时候，小组合作的模式就显得稍微大题小做了。因此，合作学习的开展也应该挑选合适的时机。教师应该针对这节课的具体内容和将要开展的环节，来确定要不要使用合作学习。

在阅读课上，合作学习可以分为三个时机开展。以上文“My First Day At Senior High School”的阅读教学为例。首先是课前。课前的合作学习，教师应该对学生提出具体、明确的要求。例如要根据教师提供的材料和资料，让学生们进行归纳、整理[3]。除此之外，学生还应该根据自己的需求来寻找合适的资料，以加深对文章的理解，例如查生词、查背景等。这项任务在合作中能很快地完成，学生们检索、分类各有擅长。其次，在课上的合作学习，教师应该提醒学生控制时间，迅速完成，课上一般是要学生划分文章层次，梳理文章脉络，反应慢的学生会在活络学生的的带领下也很好的完成任务，彼此共同进步。最后，课后的合作学习需要学生发挥一定的拓展能力。如同上文提到的对自己学习生活做出阐述，这时候合作学习的优势将发挥得更加淋漓尽致，学生们可以一起交换思路、斟酌用词，把自己的文章修改得更漂亮。

结语：

综上所述，我们可以得知合作学习对于英语阅读教学有很多益处，教师应该合理利用这一教学形式，引导学生加强彼此之间的交流，使其能够在合作中发现自己的不足，改进自己，从而能够提升自己。除此之外，教师在开展合作学习时也应该把握好度，合理、有效地开展，使其能够发挥最大的功效。

参考文献：

[1]曾静妮.小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践[J].科技风，2020（04）：29.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202004027.

[2]刘正兰.合作学习在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].才智，2019（36）：8.

[3]李凤莹.小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用分析[J].科技资讯，2018，16（04）：253-254.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2018.04.253.