摘要：随着社会的进步，教育改革的不断深化，社会上对初中语文教学的关注度越来越大，这对于初中语文教学来说，不仅是一个发展的机会，同时也给初中语文教学带来了全新的挑战。新课程标准要求初中语文教学不仅仅应该局限于教材教学，应该加强学生的课外阅读，通过有效的课外阅读去帮助学生积累丰厚的知识，树立正确的人生观，价值观，促进学生思维的发展。本人在此背景下，阐述了当前初中语文课外阅读的现状，并提出了具体的解决方法，希望可以给广大的初中语文教育教学工作者带来一定的帮助。

关键词：初中语文;课外阅读现状;解决方法

课外阅读是语文教学的课外延伸，同时也是语文课外活动的重要组成部分之一，他可以有效开阔学生的知识视野，增加学生的知识储备，提高学生的阅读能力，从而提高学生的语文学科素养。但是当前我国初中语文课外阅读仍然存在着各种各样的问题，这严重限制了学生思维的发展，不符合新课程改革对初中语文提出的全新要求，还有充分发挥出课外阅读对学生学习太重要意义。因此面对这种情况，作为新时代的教师，应该培养学生课外阅读的兴趣帮助学生养成课外阅读的好习惯，给学生营造良好的课外阅读氛围，加强对学生课外阅读的指导，从而促进学生有效的进行策划阅读，开阔学生的视野，增长学生的见识，将课外阅读对学生的积极影响发挥到最大化。

一、当前初中语文课外阅读的现状

（一）忽视课外阅读的重要性，阅读内容需要引导

在传统的初中语文教学过程中，大部分教师受到应试教育的影响，一味的想要提高学生的学习成绩，忽略了学生思维发展能力的提升。这就导致大部分教师在教学的过程当中通常是以教材为学习的基础，以考试为中心，给学生布置大量的作业，忽略了课外阅读的重要性，导致学生没有足够的课外时间进行课外阅读，严重影响了学生阅读能力的提升。除此之外，由于现在大部分的初中生对手机十分的青睐，大部分的课余时间都会浪费在玩手机上，一小部分的同学会利用手机进行课外阅读，但是基本都是阅读一些网络小说，这些课外阅读并没有实际性的意义，相反，会给学生带来一些错误的引导，同时也会导致学生对一些中规中矩的名著书籍失去兴趣。因此面对这种情况，教师应该在学生课外阅读的过程中对学生进行积极的引导，帮助学生指名课外阅读的方向，从而提高学生课外阅读的有效性。

（二）在初中语文课外阅读的过程当中，学生们缺乏良好的阅读环境与氛围

随着科技的进步，互联网的飞速发展，不仅给人们生活带来巨大的便利，也给人们带来了各种各样的诱惑，让人们变得越来越浮躁。这就导致大部分的人很少可以静下心来读书，学习，而中学生的意志力比较差，更是容易被新鲜的事物所吸引，不愿意静下心来投入到课外阅读当中来。同时，在初中语文课外阅读的过程中，教师也没有及时的对学生进行积极的引导，这就导致学生没有得到科学的监管，也无法养成良好的阅读习惯，课外阅读的氛围也比较差。除此之外，学生在放学后，由于大部分的家长也没有课外阅读的习惯，从而使学生缺乏良好的阅读环境与阅读氛围，导致大部分学生在完成作业后放飞自我，随意玩耍，将课外阅读抛之脑后，严重影响了学生阅读能力的发展，忽略了课外阅读对于学生的积极作用。

二、初中语文进行有效性课外阅读的具体策略

（一）给学生营造轻松、愉快的阅读氛围

历史有名的“孟母三迁”的故事，就是说明环境对孩子学习和成长的重要性。这说明了在什么样的环境里，孩子就有什么样的模板去模仿，就会有意无意地进行行为的趋同与同化。因此，这就要求教师在教学的过程当中要充分利用各种有利条件，给学生营造良好的阅读氛围。比如教师可以利用碎片化时间定期的带领学生开展读书会活动，给学生营造轻松愉悦的阅读氛围，让学生受到潜移默化的影响，在良好的阅读环境下进行积极主动的阅读，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生课外阅读的自觉性[1]。

（二）加强课外阅读指导

面对上述问题，首先教师该积极的转变自己的观念，正确认识课外阅读，了解课外阅读对于学生学习的重要性。除此之外，教师在教学的过程中还应该加强对学生课外阅读的指导与干预，帮助学生找到课外阅读的正确方向，定期的给学生推荐一些利于学生学习与成长的书籍。同时，教师还要适时的让学生进行一些课外阅读分享，充分了解学生的课外阅读情况，然后对学生进行有针对性的阅读指导，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力[2]。

总结：

总的来说，有效的课外阅读可以帮助学生更好的完成语文学习任务，开阔学生的视野，提高学生的语文综合素养。但是当前初中语文课外阅读仍然存在着问题，所以教师应该针对这些问题，采取不同的策略，从而提高学生的阅读兴趣，促进学生以更好的状态投入到课外阅读当中来，促进学生进行有效性课外阅读，从而提高学生的阅读能力，促进学生全面的发展。

参考文献：

[1] 王雅. 初中语文课外阅读的现状及解决方法[J]. 东西南北（教育观察），2012（8）：113-114.

[2] 洪菊英. 初中生语文课外阅读的现状及对策研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2015，9（35）：258-258.