摘要：人文精神是一种人性的体现，是诠释人类素养高低的主要方式，是人类本体创造的文化，经过社会历史发展变迁后保留的精神财富，与每个历史时期的社会生活风貌、文化风俗、经济发展等息息相关，更加具象化的解释是价值、尊严、命运、情感表达等方面的内容，是人们对世界观、人生观、价值观的自在追求。对学生进行人文精神培育，是帮助学生塑造更加健全的独立人格、树立积极向上价值观念的关键所在。本文将分析高中语文古诗词教学中的人文精神培育方法。

关键词：人文精神;高中语文;古诗词教学

引言：

新课程改革标准对素质教育提出新的阶段性要求，要全面贯彻落实以人为本的教学理念，充分尊重学生主体，全面培养学生的综合素质发展。在高中语文古诗词教学中，教师要重视挖掘古诗词中的优秀传统文化知识，对学生进行人文精神培育，让学生能够充分认同并理解中华民族优秀传统文化，培养学生对民族文化、民族精神的自主学习意识，通过古诗词来积累更多的文化知识，塑造文化涵养，培养学生的人文关怀主义精神。

一、创设人文精神培育的教学情境

高中古诗词在诗句理解、内容分析方面具有多样性，通常一首古诗词包含多种复杂的人文情感表达，包含诗人对生活、仕途、感情等多个方面的观点表达。能够被选入高中语文教材的古诗词，具有强烈的历史文化传承意义，能够非常明显地表现出诗人所处时代的社会历史风貌，体现诗人在成长过程中的人生格局。在进行古诗词教学前，要全方位了解古诗词创作背景，了解与之相关的创作文化，知道“是什么”、“为什么”，让学生充分了解古诗词中的人文精神具体表现在哪些方面，才能够进一步提及“怎么做”，即如何让学生将已经认识并了解的人文精神内化为自己所能掌握的文化知识，并通过人文精神培育来激励自身成长，培养正确认识自我、发展自我的学习能力。让学生更加清晰地认识到人文精神是独属于国家文化软实力的内容，具备不可复制性，需要当代青少年主动承担起传承人文精神，弘扬人文精神的历史使命^[1]。教师可以通过创设教学情境的方法来进行人文精神培育。例如在“《琵琶行》”教学中，教师要充分运用信息技术来引入课程资料作为教学导入。教师先对白居易的生平经历进行简要概述，再引入《琵琶行》的创作背景，以白居易创作这首古诗词的时间为切入点，分析中唐时期的时代背景特征，这部分内容包含历史上非常有名的安史之乱事件，结合白居易的仕途经历来思考其创作意图，深刻感受白居易遭到贬谪后的心境变化。分析古诗词的创作背景，从真实的历史事件中学习文化知识，学习白居易在生命、尊严、价值观等方面的具体展现，组织学生们进行思考：在由盛转衰的中唐时期中生活的历史先哲们，该如何面对眼前的社会政局乱象，如何实现人生理想的伟大抱负。通过自主分析与讨论来增强学生的文学鉴赏能力。

二、组织古诗词及传统经典的诵读活动

古诗词中的意境美和韵律美，让古诗词能够通过诵读来展现独特的文化情感价值，对古诗词进行诵读，需要建立在对古诗词内容的深刻理解之上，学生要站在诗人的创作角度，将学习视角架构在诗人所处的时代生活中，体会诗人创作古诗词时的心境，运用丰富的语言表达技巧来展现古诗词中的人文精神内涵。不同的诗词句可以用或快或慢、或急或重的语调来表达，配合灵活的肢体语言动作，向观赏者传递我古诗词句的思想感情。教师组织学生进行诵读实践活动时，既要注重把握教材古诗词篇章，也要重视选择课外诵读作品，可以从传统经典中作品中进行选择，扩大学生的经典诵读范围，提供给学生更加多样的选择，这对于培养学生对人文教育的包容态度具有积极作用。基于人文精神培育视角，高中古诗词及课外经典古诗词作品都具有人文教育意义^[2]。例如在“《离骚》”教学中，学生可以将诗词整体内容作为屈原的自述，深刻感受屈原的爱国主义精神，学习屈原的无私奉献、心系国计民生的高尚精神品格，从诵读活动中培养学生爱集体、爱国家的主人翁责任感。本篇古诗词的核心章节是“雷电颂”部分，集中体现出屈原的内心独白，教师可以组织学生针对这部分内容进行诵读比赛，配合相适应的背景音乐，营造诵读古诗词的环境氛围，有助于促使学生表达出更多的诵读感受。其次，教师可以组织学生收集关于爱国主义的古诗词进行诵读，并向其他同学介绍诵读作品，互相交流阅读感受，从浓厚的学习氛围中深刻感受到古诗词中蕴含的人文精神及价值意义。

结语

高中语文古诗词中包含非常丰富的人文精神培育内容，通过系统性的学习古诗词内容，不仅能够积累专业的古诗词文化常识，积累写作素材，增强学生对传统文化美的独特感受，也能够通过深刻理解古诗词诗句含义，学习诗人的人生价值观，从中体会到深刻的人文精神内涵。培育学生的人文精神是一项漫长的教学过程，教师还需要从不同角度来研究创新教学方法，推动高中语文教学工作取得长足稳定发展。

参考文献：

[1]朱汉易.基于培育人文精神的高中语文古诗词教学模式探究[J].进展：教学与科研， 2021（4）：115-116.

[2]许亚娟.基于核心素养培育的高中古诗词教学策略探讨[J].读与写：上旬， 2022（4）：2.

课题：贵港市2021年教育科学研究立项课题“达理·明志·传承”经典美文读背书活动12年探索与实践”（课题编号：2021029）.