摘要：本文研究说明目前技工院校推行课程思政的必要性。针对目前技工院校课程思政开展情况，说明了开展的现状和问题。结合工作中试行情况，提出四点建设意见。

一、研究背景

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在2016年的《技工教育“十三五”规划》中提出深入贯彻“高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展”办学理念。2021年《关于深化技工院校改革 大力发展技工教育的意见》中提出落实立德树人根本任务，坚持专业化、规模化培养高技能人才，坚持德技并修、多元办学、校企融合、提质培优，实现创新发展。增加“德技并修”提法，增加了“德”，这就要求今后技工教育在培养学生时，要注重学生的思想政治等方面教育，作为人才培养的主阵地，在各个教学环节中均应该体现出“思政元素”，将课程思政融入到教育全过程。

二、目前技工院校课程思政开展现状与存在一些问题

（一）思想认识有偏差

部分教师认为课程思政建设只是为了完成上级要求，“跟风走”现象明显，认为形式大于内容，觉得上好专业课的专业知识就可以了；同时认为技工院校专业课都开展了工学一体化教学模式，里面已经有职业素养等相关认识；还有认为有思想政治课、德育课就可以了，没必要去所有课程里都要有思政点。[1]

（二）课程体系化不完善

诸多学校已经探索实践课程思政建设，但通常以独立的课程生硬地“贴”元素标签为主，或者只是利用课堂教学一个阵地进行实施，没有系统性研讨，缺少前期的挖掘与渗透，居多以写个教案，随便融入一点相关内容就行了，没有完备的课程体系。

（三）师资队伍建设

目前，多数技工院校以组织专业课教师简单学习为主，其他有效的方式较少，教师队伍在课程思政元素的提炼、教学设计、教育教学等方面还没有做到有机融合和科学合理，教师不能很好的运用相关载体融合课程思政元素，与一体化教学、公共课教学融合发展能力差，思路与方法较少。

（四）总体保障体系不完备

课程思政是一种教学观、教学理念，居多院校仅仅由基础学科部门或者普通思政教育部门推行，没有建立完备的推行保障体系，也没有具体实施方案，居多停留在推行点即可。

三、技工院校课程思政建设的思路

结合学院探索试点情况，主要提出四点建设意见。

（一）大赛引领，多举措落实推进

人社部定期组织的技工院校教师职业能力大赛，目前已经进行到第三届，很多省的选拔赛已经结束，选拔赛中已经明确将思政元素的融入进行了要求，例如山东省选拔赛。这就要求所有比赛人员均要设计好具有思政元素的教学设计、实施方案等，学校应该以大赛为平台，积极组织校内课程思政教学设计、示范课、说课等活动，不断选拔优秀课程思政教师，参加技工院校教师职业能力大赛，以赛促教，并推行优质课程思政教学资源，以点带面，示范引领。

（二）发挥团队作用，体系化升级

教学团队的组建是教学实施的关键点之一，要着力将课程思政建设体系由“零散化”向“集成化、科学化”升级。一是树立整体课程思政观。逐步推进课程思政建设的思想自觉， 通过政策解读、专题讲座等集中讲授课程思政课，示范带动学校教师、管理人员用心用力聚焦课程思政建设；发挥教研组最基础的教学单位主阵地作用，发挥学院牵头引领作用，发挥院系落实推动主体作用，解决课程思政建设中的“孤岛现象”，构建系统化课程思政建设体系，形成建设合力 。二是建立以日常教学课堂为主阵地，定期示范课、竞赛比拼为重点突破点的实施策略，三是完善考评体系。建立一套与部门、院系特点和职能相匹配的导向明确的考评体系，使课程思政建设成为“ 硬约束 ”，把课程思政建设成效作为教学部门、教师考核的重要内容，把教师教学过程评价与效果评价结合起来，给予教师探索的空间与时间，提高教师参与课程思政建设的积极性、主动性和创造性；科学运用评价结果，将课程思政建设评价作为教师考核评价、岗位聘用、职称评审、评优奖励等的重要依据。四是加强质量管控。把课程思政建设考核评价结果及时反馈给相应部门和教师，督促其进行针对性的调整，形成“评价—诊断—反馈—改进”的课程思政建设质量管控体系。

（三）师资队伍强化建设

积极开展示范课交流活动，发挥青蓝工程以老带新的作用，促进整体团队师资能力提升。

完善师资结构，形成专业交叉、优势互补的课程思政建设团队；在组织教师能力或专业技能培训时，寻求具有课程思政建设专题的培训，提高教师的教学技术应用能力，使教师掌握课程思政建设的方法和技能，让课堂真正“活”起来。[2]

（四）建立大思政保障体系

课程思政教学观只是教学应用的一种途径，真正保障好课程思政育人推行，学校应该建立全员、全程、全方位的大思政育人体系，将课下实践、服务活动等与课堂专业学习结合起来，真正在大体系中有效发挥出课程思政的关键作用。

参考文献：

[1]刘 戈，凌 杰.高校课程思政与师资队伍建设现状分析[J].学校党建与思想教育，2021（16）

[2]刘廷华，王淑君.专业课教师参与课程思政建设的路径[J].文教资料，2021（05）