摘要：纵观我国历史长河中，留下了许多名篇巨著，其中蕴含着深刻的思想内涵，是我国优秀的传统文化重要组成部分。对于八年级的语文教学来说，合理指导学生对名著开展阅读，有利于提高学生的文化综合素养，进一步传承中国优秀传统文化，提高学生的文化品味与审美情趣。语文教师要挖掘学生对于名著阅读的兴趣，为之后的人生发展奠定良好的基础。故此，本文针对阅读名著，传承中华传统文化进行展开讨论，希望能够提升学生的阅读能力。

关键词：初中语文;名著阅读;传统文化

引 言：

现阶段，随着一波文化综艺浪潮的掀起，在网络媒体中如《中国诗词大会》、《朗读者》、《百家讲坛》等节目热播，深受观众朋友们的喜爱与欢迎，由此掀起一场阅读经典名著的文化热潮。在初中语文教学中，合理的开展名著阅读活动，能够进一步调动学生对阅读的积极性，培养学生的语文综合素养，塑造学生健全的人格品质。因此，语文教师应该为学生推荐一些优质的名著，指导学生通过正确的阅读方法从名著中汲取文化养分，进一步促进传统文化的有效传承。

一、研读经典名著重点情节，夯实学生文化底蕴

在八年级语文教学过程中，其中的一些名著往往充满着各种跌宕起伏的故事情节，可以领悟到中华文化的博大精深，源远流长。同时，也能够感受到一些名著背后所蕴藏的民俗文化等。特别是通过名著经典中的经典片段，能够加强对文化内涵的创意性解读，进而了解到不同名著的写作氛围，提升民族文化认同感。因此，在阅读经典名著的过程中，教师应该指导学生感受传统文化中的一些精神，学习其中的故事情节中的智慧和精神力量。

举例来说，在阅读经典名著《三国演义》时，这本书的中国传统文化色彩极其浓厚，其中包含着儒释道文化，比如儒家的“仁义思想”，佛教的“色空思想”，道家的“无为思想”等等。在阅读这本名著过程中，通过其中的一些重点情节能够深入了解到过去传统文化中的百家争鸣思想。学生在阅读过程中，应该重点研究其中的一些情节，比如刘备在从当阳撤退的过程中，即使周边的情形十分危急，但是仍然不肯抛弃跟随他而行的十几万百姓。由此可见，刘备的“仁义、仁政”、“民贵君轻”的思想受到了百姓的爱戴，也值得学生学习。

二、分析名著人物文化内涵，提升学生文化气质

不同的名著阅读中包含着各类的人物，每个人物都具有自身的民族个性和气质。在学生阅读名著的过程中，也能够了解当时的一些传统文化背景和气质内涵，通过学习这些经典人物来提升自己的文化气息与精神涵养。在一些名著阅读中，有着丰厚的献身精神爱国主义精神等，能够彰显中华传统文化的内在本质，通过阅读名著也可以感染学生的精气神，使学生在潜移默化中受到经典文化的影响，提升精神气质。

举例来说，在阅读到经典名著《西游记》中，这部中国人如数家珍的名著主要描写了师徒四人经过九九八十一难取得真经的故事。在师徒的长途跋涉经历中也能够感受到不同的民风民俗与每个人物的性格特征和精神品质，比如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净四人，在求取真经路途中即使面临各种妖魔鬼怪、刀山火海，仍然不惧艰险，凭借着顽强的意志力来取得胜利。这也是我国传统文化，民族之魂，能够鼓励着学生在以后的人生道路中不断朝着自己的目标前进。教师也可以指导学生联想到当下一些抗疫精神、抗汛精神等，提升学生的民族团结意志力，在阅读过程中接受精神的洗礼。

三、加强名著背景赏析，提升民族文化自信

中华传统文化历经不同的时代长河，彰显不一样的文化特质。因此，在名著的阅读中也可以看到不同时代的文化底蕴和变迁。在阅读一些名著过程中，了解创作背景，也能够了解到当时的历史事件和民民化风俗，感知到民族文化的变迁。

举例来说，在阅读到经典名著《红星照耀中国》时，这是一篇纪实作品，从多个方面展现了中国共产党为民族解放而奋斗和牺牲的精神。将一些枯燥的红区党组织的各种文件、会议的内容，转变为读者可以亲切阅读的生动文字。在阅读过程中，也能够感受到抗战时所经历的困难和枷锁，探究红色中国的产生原因，了解到中国共产党为民族解放中所做出的一切努力。通过阅读这篇名著，可以提升学生对国家的热爱，对民族的认同感。

结束语：

传统文化的魅力一直都在，只是打开方式有待发掘。多动动脑筋，我们便会看到不一样的风景。经典名著中不仅蕴含着丰富的民族文化内涵，同时传递着一种文化精神和民族情感，因此在指导学生对名著阅读的过程中，教师应该引导学生合理分析名著中的一些经典片段、故事人物、历史背景等等，从作者的字斟句酌中感悟传统文化的气质，理解不同名著对比中西文化差异。同时，学生要注重对于名著中的一些经典文化的积累，加强思考，提升自身的文化审美能力与综合素质，促进学生日后的全面发展。

参考文献：

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注：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《初中名著阅读教学有效策略的研究》（课题编号：2101281）成果之一。