摘要：我们的教学理念伴随着社会的蓬勃发展在不断地进行更新换代。而教材作为学校教育当中不可或缺的组成部分，更是紧随着教育理念以及教学政策的改变而改变。随着高考政策的改革，以及课标的更新，人教版高中生物教材也进行了新的编排，而新版的教材与旧版的教材在许多方面都有所不同，需要进行具体的研究。

关键词：高中生物；新旧教材；教材对比；探讨研究

引言：

随着高考政策的改编，高中的教学形式也做出了很大的改变，而教材作为学校教育当中最不可或缺的组成部分而教材作为学校教育当中最不可或缺的组成部分，也进行了新的编排。新版的教材与旧版的教材在编排结构，内容层次，插图安排，语言表达等方面都有着很大的差异。在本文中笔者就人教版的高中新旧教材的不同进行了对比与探讨。

一、改变结构编排，拆分化具体化

新版教材与旧版教材最为明显的不同之处就是教材的结构。在旧版教材当中，必修教材一共有三册，《分子与细胞》，《遗传与进化》，《稳态与环境》，而在新版教材当中，必修教材一共两册，《分子与细胞》，《遗传与进化》。旧版教材第三册《稳态与环境》在新版教材当中，作为选择性必修出现，与此同时也进行了拆分，分为了《稳态与调节》以及《生物与环境》这两册教材。《分子与细胞》，《遗传与进化》这两侧必修内容，新旧两版教材在结构安排上并没有很大的出入。在教材目录的结构安排当中，新版教材的目录安排比旧版教材的目录安排，标题题目更加的具体。例如在旧版教材当中，有一节的题目是“基因是有遗传效应的DNA片段”，而新版的教材则是“基因通常是有遗传效应的DNA片段”。

二、整合知识位置，加深知识程度

新版教材与旧版教材在知识内容的安排上也有很大的不同，新版教材相较于旧版教材知识内容更加的整合，位置安排也有所改变，教材内容所涵盖的深度也更为深层。在“细胞的多样性和统一性”这一节当中，在旧版教材当中“拟核”都介绍与原核细胞规整到一起，而在新版教材当中，这一介绍内容被规整于蓝细菌这部分内容当中。在旧版教材当中，对于一些知识的介绍，只是停留在浅层的概念理解，或者内容概括之上，并没有进行系统的介绍。但在新版的教材安排当中，知识的讲解更为具体。例如，在“DNA的分子结构”这一章节的内容当中，新版教材增加了关于脱氧核糖与其他部位相连接的碳的名称以及单链介绍。在编排与蛋白质有关的内容时，新版教材具体介绍了氨基酸当中肽链的不同组成方式，以及不同组成方式所带来的影响。

三、完善教材插图，增删改变形式

在进行新教材与及旧教材的对比过程当中，笔者发现两版教材的插图也有明显的不同。一些难以理解的生物内容或者生物构造图在旧版的教材当中都有插图的安排，这与新版的教材在插图的内容安排上是一致的。但旧版教材与新版教材在插图的位置，插图的表现形式，以及图片选择上都存在一定的差异。新版教材在插图的安排上，不仅增添了许多旧版教材没有的插图，对于插图的形式以及位置等也进行了具体的改变。例如，两版教材在“细胞中的元素和化合物”这一节内容当中都有一部分内容是“组成细胞的化合物”，且都有插图，但在旧版教材插图当中插图是以思维导图以及表格的方式进行呈现的，而新版教材当中采取了饼状图的方式进行呈现。在与细胞膜有关的插图安排上，旧版教材当中并没有“细胞膜的模型结构示意图”这一插图，而在新版教材当中这一插图占据了很大的篇幅，对于细胞膜的结构有了详细的图片展示。

四、表达方式改变，情景话语出现

新版教材与旧版教材相对比在表达方式上做出了很大的改变。旧版教材的表达方式大多以生硬的概念陈述为主，只是简单地将生物概念进行叙述，追求完整科学的说法，显得更加的生硬。在新版教材当中，在进行概念或是问题的描述时，选择了情景式的表达方法。将课本上的具体知识内容放到情景当中，让学生进行学习。例如新版教材在“细胞中的元素和化合物”这一节当中关于细胞中的化合物这一部分的内容的安排时，设置了相关问题情境，通过我们日常生活当中必不可缺的食物进行导入。通过对我们日常生活当中的食物与营养的关系导入到生物组织以及如何检测生物组织当中的营养物质这一问题。很好的提升了教材的趣味。而旧版教材当中是没有相关内容的与表述的。

五，课后习题改编，增题量添情景

新版教材与旧版教材最后一个差别就是课后习题的不同。课后习题在教材当中是重要的组成部分，有利于学生进行查漏补缺。在旧版的教材当中，课后习题较为简单，不具有难度，以课本上的硬性知识为主，体量也比较少，以3到5个为主。但在新版的教材当中，课后习题的难度有所增加，不再是表述正确与否，分子形式选择的简单判断与填空，在这个基础上，增加了一些与日常生活有关的习题，也增加了情景问题让学生进行讨论与交流。在题量上，新版教材相较于旧版教材也有所增加，新版教材的课后习题数量5到7个为主。

结语：

通过结构编排，内容层次，插图安排，语言表达，习题编排这五方面的新旧教材之间的对比，我们不难发现，新版的人教版高中生物教材有了很大的改变，在进行高中生物教学的过程当中，教师应该对新版教材进行研究，这样才能更好地安排教学内容。

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