摘要：随着我国教学工作的不断深入，新课改要求我们在教育过程中要注重教学思想和教育理念的不断变化，以适应新时代下新的时代要求。STEAM教育理念是新型的教育理念之一，目前已经在国内受到了许多教研工作人员的深入研究，它将多个知识结构不同的内容融合到一起，使学生们能够在更为全面的思维模式下学习知识。所以，为了能够打造高效的初中生物教学案例研究课堂，教师也应该积极地对STEM教育理念进行利用，能够将教学案例研究作为依据，合理制定教学计划，营造良好的教学氛围。

关键词：STEM教育理念;初中生物;教学案例研究

一、STEM教育理念在初中生物教学案例研究中的应用必要性

对于STEM教育理念来说，其是当前教育研究的热点，与生物教学相关的概念有很多，与初中生物教学案例研究相关的文章也有很多。但是，将STEM教育理念融入到初中生物教学案例研究中，培养学生以STEM教育理念为导向的初中生物教学案例研究相关的文章还没有。国内外对STEM理念下的生物教学案例研究也非常重视。在初中生物教学案例研究中，突出渗透STEM教育理念下的初中生物教学案例研究，可以帮学生从不同的视角发现问题，了解复杂问题之间的关联，加深学生对知识点的理解，对提升学生的科学精神和创新能力，锻炼孩子的沟通能力具有重要的作用。同时，将STEM教学理念与初中生物教学案例研究有效的融合在一起，还有利于核心素养的培养与落实[1]。通常情况下，基于新课程改革理念下，教师在组织学生开展生物教学案例研究活动的时候，需要对学生生命观念进行科学培养，让学生形成理性的思维，具备良好的探究理念。此外，借助STEM教育理念，教师能够在依照教学内容的前提下，为学生创设更为真实的教学情境，让学生经历探究过程，寻找各种生物教学案例研究的内在联系，对自己的思维进行加工，让生物教学案例研究理念可以得到良好内化。

二、STEM教育理念在初中生物教学案例研究中的应用对策分析

（一）树立STEM教育理念的意识

为了更为有效的发挥STEM教育理念的重要作用，我们需要在教学的过程中，从教师和学生的角度出发，全方面的树立STEAM教育理念的意识。在面对生物教学案例研究的教学资源时，教师应当从科学、技术、工程、艺术和数学的角度出发，全面的对这些教学资源进行整合，是整个生物教学案例研究课堂能够尽可能的充分体现这些学科内容，使学生们能够在生物教学案例研究过程中通过动手和思考来掌握更多的知识与技能。

例如在苏科版第26章的教学过程中，面对这一与生态环境相契合的教学内容时，我们可以鼓励学生们动手将生活中的一些废弃物品用来构建一个微型的生态圈。在学习课堂知识的同时，我们使学生们了解到一些与生态系统相关的基础知识，然后鼓励学生们去积极的拓展自己的思维能力，通过动手创建一个自己想象中的生态圈，并在创建的过程中基于基础的科学知识。在这个过程中学生们必然会查阅相关资料，使各个学科之间的关系变得更加紧密，在动手操作的过程中，学生们不仅需要通过查阅资料来了解相关的其他科学知识，更是要将自己的作品设计具有一定的美感，使艺术融入到作品中。

（二）全面创新教学方法，强化学生实践能力

基于STEM理念下，教师在组织开展生物教学案例研究活动过程中，应该侧重对学生实践以及探究能力的培养，保证教学效率的有效提升的同时，教师教学的压力也能得到缓解。在生物教学案例研究期间，教师应该将学生的主体作用充分凸显出来，有针对性地设计生物教学案例研究活动，让学生自主参与到生物教学案例研究的准备以及设计环节，以便学生的学习积极性能够调动起来。

比如：教师在对“鱼”知识点讲解过程中，可以先对学生进行引导，让学生能够思考鱼是怎样呼吸的？紧接着，教师要对学生加以引导，与学生一起来对教材内容进行分析，明确生物教学案例研究所需要的工具以及设备等。之后，将学生划分为多个小组，采用不同的方法来进行生物教学案例研究，共同讨论。在小组汇报环节，教师需要结合生物教学案例研究情况来进行总结，指出生物教学案例研究过程中存在的不足。在生物教学案例研究之后，教师要与学生一起思考和反思，共同完成生物教学案例研究。在生物教学案例研究期间，学生会参与到整个生物教学案例研究设计中，能够让生物教学案例研究的形式得到创新。此外，学生自己动手做生物教学案例研究，能够独立解决问题，最终获得生物教学案例研究结果，在整个过程中，学生的思维会得到锻炼，探究能力也能得到培养，对学生整体水平的增强非常有好处。

（三）定期对生物教学案例研究进行总结

在探索STEM教育理念新模式的过程中，我们需要定期的对生物教学案例研究进行总结了解，在生物教学案例研究中哪些方法与内容是较为有用和先进的，而哪些方式方法是不利于学生进一步提升自己的。只有定期不断的对教学工作进行总结，才能发现在实际教学工作中哪些方式方法是适用于现实的，教育工作永远不是口头工作，仅仅依靠理论知识是无法将一个新的教育理念在实际教学中得以更好的应用。

三、结束语

综合而言，在具体的初中生物教学案例研究过程中，科学地对STEM理念进行应用，不仅可以让生物教学案例研究有效性得到进一步增强，还可以提高学生的创新能力，对学生系统学习生物有着非常大的促进作用。所以，在今后的教学期间，教师务必要强化对这一理念的应用，可以将教学内容作为依据，有侧重点的制定教学方案，保证学生在主动融入教学活动的同时，还可以提高教学的效率。

参考文献：

[1]张玉宁，张玉婷，王海丽.基于STEM理念下的中学生物教学案例研究困境和具体解决措施分析研究[J].高校生物学教学研究，2019（3）.

[2]李明明.基于STEM理念下的初中生物学生物教学案例研究路径分析和思考[J].生物学教学，2019，44（6）：49-51.

基金项目：本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《基于STEM教育理念的初中生物教学案例研究》（JCJYC2108zy068）研究成果。