摘要：慕课，是在信息技术和网络技术的发展上，不断完善和发展出的一种新型教学模式，其打破了传统教学时间与空间的限制，为学生提供优良的学习平台和获取更多知识的渠道。对于计算机类的教学而言，慕课的教学模式更为适宜，且在疫情背景下，也是可以保证学生可以顺利获取知识的重要手段，本文分析了慕课教学的优势，阐述目前教学现状，并提出相关改革策略。

关键词：慕课;计算机;课程教学

引言

慕课在中职院校计算机与信息技术的运用，可以对现有的教学模式进行创新和完善。教师在利用慕课进行教学的过程中，需要根据所学内容与课程的不同，在组织和运用其的方式上还需进一步安排。因此，教师想要将慕课融入到计算机日常教学过程中，教师需要从不同的教学环节入手，做好教学改革工作。

一、慕课在中职计算机与信息技术学院应用意义

随着我国信息技术的发展，慕课在我国教学改革内发挥的作用十分明显。其在各中职院校计算机与信息技术之中的应用，不仅拓宽了学生学习渠道，让学生享受到更多优质课程资源，还进一步推动了我国教学改革步伐，并积极带动教师转化教学思维，创新教学模式。另外，学生在此模式在，能够更好的提升自我能力，丰富学习体验。其开创的“线上+线下”的教学模式，能够更好的让计算机与信息技术教学贴近我国教育改革需求，体现学生为主题的课堂，并能够具有针对性的进行教学，时间教学分层化。不仅提升了计算机与信息技术的教学效率，保证其教学质量，也是为学生提供了更多实践机会，培养学生综合能力，增加学生竞争力，为社会发展提供更符合其需求的优良应用型人才。

二、慕课教学模式的优势分析

（一）更匹配我国教育方针

在我国当前教学背景下，立德树人作为国家对教学最新的指导性方针，其根本要求是在教学过程中体现学生为主题，并能够尊重学生对学习内容的需求。虽然传统教学模式也可以满足这一方针，但是慕课在这方面更具优势，能够更好的满足立德树人的要求。学生在慕课上进行学习，可以选择与自身主观需求相匹配的课程进行学习。

（二）其具有一定拓展性

相比传统利用教材进行教学，慕课平台是基于互联网之上，其获取的教学资源和内容以及教学方法都比传统教学更为丰富。正因为此，慕课平台上的教学内容更具拓展性，可以让学生从更多方面去理解同一问题，并且帮助其累积更多的相关知识。同时，慕课在构建平台之初，其本身就带有一定的拓展性，内容本就比教材上更为丰富。基于此，慕课可以带给学生更多、更新颖的学习体验，并且让学生选择具有针对性的内容进行学习，满足学生不同的学习需求以及对知识的深入理解[1]。

（三）教学效果评价体系更多元化

在利用慕课开展计算机与信息技术教学时，教学评价环节也不是传统模式下的评价方式。慕课平台为师生评价、学生间互评等评价方式提供了良好平台，其中也包括学生对自身学习的评价和参考。这种具有多元化的评价体系，能够为学生展示较为全面的评价信息，让学生明确自身不足之处，并明确需要努力的方向。由于有数据作为支持，其评价也更具科学合理，具有极高的参考性。

三、目前中职院校计算机基础课程教学现状

（一）教学观念有待进一步转化

教学效果受教学观念直接影响，计算机与信息技术在中职院校教学中已经累积一定的教学基础，模式也十分成熟，但这种教学模式是在传统基础上构建的，并在目前社会教学发展情况下出现了一定的滞后性，没有办法满足学生的基本需求。在此背景下，部分教师还仍然采取传统教学模式进行教学，占据课堂主导地位，并没有意识到学生在教学中的主体地位的重要性，且学生如果长期在传统教学模式下进行学习，并不能充分发挥自身能动性，令其发散思维和创新能力无法得到有效培养。另外，计算机与信息技术的教训内容涉及许多较为枯燥的内容，传统的讲解方式不仅无法激起学生对相关内容的学习热情，还会令学生失去对其的好奇心和探究欲望，让教学效果受到不良影响[2]。

（二）课程比例不科学，内容缺乏创新

各中职院校目前的计算机与信息技术的具体教学内容安排主要是以理论知识为主，实践操作为辅。但计算机与信息技术这一学科本就带有极强的实践和操作性，其培育重点也是学生的实际操作能力。因此，各中职院校应积极重新分配课程比例，将理论知识和实践内容科学分配，让学生有足够的时间进行实践操作，才能帮助学生提高实践能力，让计算机与信息技术更好的发挥出其本身的作用，为社会培育新时代需求的高等人才[3]。同时，对于计算机与信息技术的教学内容也有待更新和拓展。在科技和相关技术不断发展的今天，教材内容已经无法满足学生对知识学习的基本需求，也没有办法满足新时代对计算机与信息技术的要求。因此，教师要积极结合相关内容，对教材内容进行拓展，帮助学生学习最新理论，拓宽学生视野，为其累积更多的专业知识和理论，并能够让学生学以致用，才能更好的为社会建设提供高等人才。

四、慕课模式与中职院校计算机基础课程教学融合的改革路径分析

（一）积极更行教学理念，体现学生为主体的课堂

在我国社会经济发展的背景下，各中职院校为了更好的跟上时代步伐，为社会输送高等人才，对教学的改革势在必行。而将慕课运用在计算机与信息技术教学之中，就是中职院校在教学方面的一种创新。这种创新对于计算机与信息技术专业的学生而言，就需要充分发挥自身能动性，对该种模式的优势有一定的理解，并能够灵活运用这种模式对自身专业知识掌握度以及学习能力进行提高，将自身在课堂中的主体地位凸显出来[4]。教师在将慕课与计算机与信息技术日常教学融合的过程中，也要明确学生是课堂主体，将慕课看作一种新型教辅工具，鼓励学生利用该平台进行预习和自我学习，并能够主动的利用其丰富的课程资源累积更多的专业知识的同时，能够从更多角度思考问题。同时，慕课也可以作为师生交流平台，让学生能够在该平台上提出自己在学习中遇到的问题，有效的增加了师生之间的交流次数，并能够体现出一定的针对性，能够让教师更好的对学生进行教学。

（二）利用慕课课程资源，丰富教学内容

在教师利用慕课进行计算机与信息技术教学过程中，可以根据每位同学不同的学习需求，集合学生学习能力与层次的差异，教师可以选择根据不同需求的学生提出针对性的训练以及布置问题，达到更好培育学生的目的。同时，对于学有余力的同学，教师可利用慕课丰富的资源，为学生推荐相关拓展内容，让学生观看，从而令学生视野得到有效拓宽。另外，教师在备课期间，也可以在慕课之中选择较为新颖的内容作为课堂拓展，加入到计算机与信息技术的教学之中，这样不仅可以更好的满足学生学习新知识的需求，也是对教材内容的更新和优化。在此过程中，教师要注意选择拓展内容的难易程度以及其与所学知识的贴合成程度，才能保证课堂教学质量，提高教学效果。

（三）发挥线上线下教学模式，合理规划教学分配比例

计算机与信息技术作为一门需要学生实践能力的学科，对于各中职院校学生来说，其学习目标不仅是掌握理论知识，还需要能灵活运动相关知识进行实践操作。因此，计算机与信息技术在教学课程分配比例上应将实践内容作为一项重点，与知识理论课程合理分配。在分配过程中，管理人员不仅要意识到实践对于计算机与信息技术的重要性，也要明确理论知识是学生操作实践的基础，因此，将慕课与计算机与信息技术教学相融合，可以满足学生对理论学习和实际操作的基本需求[5]。利用慕课，学生可以在线上进行理论知识的学习，并可以通过相关视频结合实际案例，为学生模拟实际操作中会出现的问题，并让学生进行解答。这种模式，可以让学生在线上对自身理论基础得到有效积累，并能够令自身的实际操作能力和应变能力得到初步锻炼，这样在线下实际操作过程中能够减少错误。

五、结论

综上所述，在当今背景下，教师利用慕课进行教学，是帮助计算机与信息技术教学进一步创新和发展的重要推动力之一。为了能够更好地发挥慕课在教学中的积极作用，教师应深入了解教学核心，并明确慕课在教学中的作用、地位和价值，结合主客观资源和教学实际，为计算机与信息技术教学质量和效果的提升打下良好基础。同时，教师想要提升计算机与信息技术教学效果，应掌握和灵活利用慕课，才能更好的优化课程。

参考文献：

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李文慧，卢鹏.基于慕课的计算机课程教学改革探索[J].中国教育信息化，2017（6）：52-53.

王兴柱，廖德岗.基于微课的独立学院计算机辅助设计课程应用型教学改革探索[J].河南教育（高教），2017（8）：115-117.

作者简介：邵剑（1982—），男，汉族，广东省清远市，本科，计算机与信息技术讲师，研究方向为计算机与信息技术。