摘要：高中音乐课是一门重要的课程，但受到的重视程度却令人大跌眼镜。教师不仅应该充分重视音乐课中深藏的音乐文化，而且能将多元化的文化组结起来，对音乐的品味赢有更多层次的认识，进一步提升个人的文化素养及能力。教师应集合更多的教学技术设置进教学安排中去，让学生产生浓烈的学习兴趣，在此前提下提升学生对于音乐的品味和综合素养。

关键词：多元音乐文化；高中音乐；教育研讨

引言：

高中教育不能只专注于学习，也应该为其综合素养的拔高提供一种可能性。教学中应该注重文化艺术的传播，让多元化的艺术形态来完善其内心和精神世界。教师也要通过音乐课的设置过程，让其对学生的教育影响更加全面，利用好音乐影响人性，感化人性，促使更多学生在音乐学习中能获得更加有趣的经历。教师要充分重视这门课程的作用，通过真抓实干、求真务实的做事风格来引导学生向前进步。

一、增加对多元化文化的认识

（一）文化是润化音乐的利器

不同的民族和国家有着各自独特的文化，这些文化素养滋润着当地的人民向更好的方向发展，形成一种高层次的心理积淀。音乐是最高级的艺术形式，同时，也拥有内在的文化灵魂。音乐具有一定的输出能力，因为感染力和影响力的因素，可以跨越边界、种族、文化形态等。

不同的音乐应该成为学生欣赏的对象，进而在学习相关曲目时，能够对其产生浓厚的认知兴趣，从而将音乐的学习形态渗透到自我学习生涯中。教师在积极引导学生学习相关曲目时，让学生充分了解曲目背后的故事，以及文化背景，这样在穿越时空和历史的前提下，才能激发学生感知和发现的心，这样就对学生的学习会产生一种积极的促进作用[1]。

（二）高中生应从音乐曲目中感悟音乐文化

教师在对学生音乐学习作积极引导时，从技法出发的话，学生很难领会到位，不如让学生从旋律与乐器的角度上充分认识音乐，感知音乐背后的文化气息。这样才能在音乐欣赏方面做到很好地突破，进一步加深对音乐的认可度，也能在音乐学习中感悟更多人生的真谛。

教师应该充分意识到音乐作业布置存在的问题，以及学生在学习中把握不到位的地方，这样在调整中才能促使教学活动更加科学而有趣，充满意义，也能解决更多现实的问题。要知道不同曲目代表着不同的文化调性，教师在这方面要给学生予以积极地引导，让其从乐器学习中，发现每一种乐器所具有的独特的情感基调，乃至于乐曲所用到的乐器对于一个国家好民族的艺术发展的具体作用，可反映一种什么样的社会基调和发展背景，这样会让学生的认知能力更高，了解世界的方向更加多元。

（三）教师应该传递一种多元文化

高中音乐教师务必要有一个强烈的认知和意识，能在创新力不断驱使的前提下，让学生在具体的教学实际中，不断感受到创新力带来的神奇局面。从表现形式上，教师要利用好多元文化的知识底蕴，透过音乐的表层，让学生自己感悟到音乐所表达的灵魂。教师在学生求学过程中，要鼓励其积极思考和探索，学习和磨练各种技术，在知识储备增加的情况下，也要有文化含量，以及多元文化感悟力，这样才能实现教学相长，师生做到互相推动式进步[2]。

二、高中音乐教师提升学生音乐文化力的措施

（一）运用各种可行的教学方法

高中音乐教师在教学中要探索和使用各种富有成效的教学方法，构建完整而高效的教育体系。这样学生才能更好地克服学习障碍，在音乐学习中，感受到文化内核和文化灵魂。例如，教师在引导学生鉴赏《少女的祈祷》、《拨弦波尔卡》、《月光奏鸣曲》等等曲目的同时，需要为学生讲授欧洲相关的文化，以及拆解音乐曲目背后的内涵信息，这样才能让学生的音乐鉴赏能力有所提升，并且感受到音乐的魅力所在，为其提升音乐鉴赏力以及相关能力的奠定了一定的基础。

教师要克服被动的教学方法，主动探索音乐背后的灵魂气息，并以各种通俗易懂的方式传递给学生，让其在这个学段便产生主动探索深层次知识底蕴的意识。对于教学活动的好与坏，外界的评价一般起不到实质性地作用，教师应该采取多样化及时性的课后反思，让自己去从实践中增加对课堂的领悟能力，进一步调整课堂设计，以及环节上的补充，促使实用性和灵魂性都渗透在音乐的血液中，在师生互动中产生相得益彰的教学效果，提升音乐教学质量[3]。

（二）营造更加独特的课堂氛围

高中音乐课堂同其他音乐课堂相同，好的课堂氛围达到的教学效果事半功倍，反之亦然。作为课堂的主导者、引领者，教师应想法设法激发其学生学习音乐的激情，在一种浓厚的文化氛围的“包裹”下，学生才能产生身临其境的感觉，对于音乐鉴赏才不会存在太大的距离，成为一个较为出色的音乐学习者也变得更为容易。例如，教师在为学生讲解《国际歌》时，要尽量通过历史让学生清楚地知道这首歌的背景是关于国际主义文化运动的，而这个文化运动的起因和发展状况如何，也可以适当地给学生透漏一些，主要是针对这种背景下人们的情绪和感情作为深刻地注解，这样学生就能从这首歌中清晰地感知到历史背景下，当时的作曲家到底以一种什么样的心情谱写完成这首歌[4]。

高中音乐教师引导学生认真完成学习任务的同时，还应该积极推荐与音乐课程相关的其他艺术内容，让学生能有更广泛且多元的认知，进而为增加艺术修养和文化底蕴发挥重要的作用。对于我们国家而言，艺术形式有多种，历史发展也处于漫长时期，都值得去研究，而外国的文化与中国对比起来去讲解也是吸引学生的一种新鲜的角度。

（三）教师需要增进音乐文化素养

教师应多努力增加自己的音乐文化素养，这样学生才能在教师的积极引导下对相关内容了解更深刻、更透彻。此外，教师的渊博会让学生产生一种崇拜之感，自然会在学习动力上就会有所增强，利于激发学生学习音乐的激情。

结语：

高中音乐教师要采取有效且科学的措施促使学生热爱音乐课，进而将音乐文化传递到音乐课教学过程中，为提升学生的文化素养和音乐鉴赏力发挥重要的作用，润化学生的灵魂和内心世界。

参考文献：

[1]张月圆. 民族音乐文化在高中音乐教学中的传承教学[J]. 文科爱好者（教育教学），2021，（02）：77-78.

[2]丁雪. 基于多元音乐文化背景下的高中音乐教学模式探讨[J]. 考试周刊，2016，（90）：168.

[3]李会. 如何在高中音乐教学中传承和发扬民族音乐文化[J]. 赤子（下旬），2016，（05）：149.

[4]李青汶. 多元音乐文化在高中教学中的合理运用[J]. 考试周刊，2016，（34）：172.