摘要：英语作为全球性通用语言，在社会交际中发挥着重要作用。英语是非母语的语言类学科，而语篇是语言学习的主要载体。系统性地进行英语教学，需要以语篇教学来规划教学方案，确定具体的教学目标。英语听力是高中英语教学中的基础构成部分，结合教材内容进行语篇教学，有助于提高学生对英语语篇的认知水平。本文将基于语篇教学来对高中英语听力教学策略进行分析，丰富英语听力教学形式，提高学生的英语听力能力。

关键词：语篇教学;高中英语;听力教学

引言：

新课程改革标准对素质教育提出新的阶段性要求，要全面贯彻落实以人为本的教育理念，尊重学生作为角色主体，全面促进学生的综合素质发展。在高中英语听力教学中，要重视培养学生的听力技巧，培养学生的英语综合能力，引导学生掌握科学的英语听力练习方法，有助于提高学生的英语听力效率，进而提高学生的英语书写效率。通过语篇教学来培养学生对语篇结构的分析能力，从中抓取听力关键词来寻找解决问题的突破点，有助于激发学生对英语的学习兴趣。

一、结合语篇语境进行英语听力教学

语篇中的语段或句子之间具有连贯性、一致性等特征，通过对语篇材料结构进行简要分析，可以掌握语篇所表达的主体内容，感受作者的情感表达，明确语篇材料所表达的思想观点。基于语篇教学，能够培养学生对英语听力材料的逻辑分析能力，帮助学生搭建系统性地英语学科知识体系，掌握简便的英语听力技巧，提高学生对语篇的感悟能力^[1]。对语篇材料的语境进行深层次分析，具体包括分析语篇中的时间、地点、人物角色、事件经过等内容。高中英语听力教学中所涉及到的语境包括问候、邀请、看病、约会、购物、通知、新闻等内容。对语篇材料的语境进行分析，便于学生充分理解语篇内容。人教版高中英语教材中的听力教学部分多与阅读、写作、口语等内容进行融合，并且多次出现与分析语境有关的听力材料，要求学生通过听力材料来总结语篇内容主题。在听力练习后，要求学生对语篇进行自由讨论，进一步深化听力教学成果，让学生在讨论中发现自身的不足之处，及时纠正听力错误。例如在“Festivals and Celebrations”听力教学中，教师可以根据语篇材料将节日主题和庆祝活动进行组合，不同的节日主题包含不同的庆祝形式，让学生通过语篇语境来确定听力材料中的节日，并运用关键词来概括具体的庆祝形式。将庆祝活动融合在具体节日中，便于学生能够快速对应庆祝活动和节日主题。其次，通过对语篇语境的主体内容进行分析，可以提高学生的听力注意力，提高学生对上下文的联系能力，培养学生树立整体学习思想，在掌握关键词信息的情况下来分析语篇全文。在面临具有迷惑性的选择题目时，能够从多个角度来分析语篇内容的主要观点，提高学生的听力选择正确率。

二、灵活运用英语听力教学模式，提高对语篇材料的分析能力

在高中英语教学中，听、说、读、写是四大基础技能，具备英语综合学习能力，需要将四大基础技能进行综合运用，不断提高英语学习效率^[2]。听、说、读、写之间是相互配合，共同产生语言效果。在高中英语听力教学目标中，要求学生能够在有限的时间内准确找到听力材料中的关键词，并与听力问题进行匹配，分析听力材料和听力问题之间的逻辑关系，确定正确答案。掌握不同话题的听力技巧，能够根据听力材料中的具体要求完成听力任务，通过分析听力角色的语气态度来确定情感语境。由基础的听力教学材料进行教学，能够理解较短听力句式的主要含义，到后期能够充分理解较长句式的主要含义，并从听力教学中实现情感教学目标，培养学生的情感审美能力，通过听力教学来帮助学生树立积极向上的价值观念，增强学生的自信心。例如在进行“Travelling Around”听力教学时，教师可以将“Listening and speaking”与“Listening and Talking”进行组合教学，通过语篇材料来了解不同国家的历史文化知识，积累知识背景，用于进行英语写作。组织学生对语篇内容进行讨论，主要话题围绕语篇材料和听力过程展开，采取听说结合的方式来培养学生的英语学习能力。教师要求学生将对话内容进行记录，并总结语篇材料中的所有内容，思考自身在听力过程中尚未理解的部分，用于进行对话练习，帮助学生巩固主题语篇内容和核心词汇，提高学生边听边记的英语技能，在听的过程中能够同时进行跟读，有助于提高学生的口语表达能力。语篇材料的选择要充分考虑到学生的实际生活和学习兴趣，选择学生感兴趣的内容用于语篇教学，能够提高学生的课堂积极性，活跃班级学习氛围。

结语

基于语篇教学视角开展高中英语听力教学，以发展学生的多元能力目标为教学侧重点，既能够提高学生的英语词汇储备量，也能够提高学生的语法能力，对学生在听力、阅读理解、写作等部分都具有积极促进作用。同时教师也需要不断提升自身专业素质，选择优质语篇材料用于进行听力训练，运用多种创新教学策略来提高高中英语听力教学质量，推动高中英语听力教学的长足稳定发展。

参考文献：

[1]唐莉.多模态理论视角下的高中英语语篇教学案例分析[J]. 国际教育论坛， 2021， 3（3）：23-25.

[2]穆晓艳.英语学习活动观视域下的高中英语听力教学实践与探索[J].英语教师， 2021， 21（11）：5.