摘要：基于信息化教学视角的价值牵引，初中语文教学也经历了深刻的蝶变。基于信息化教学视角的初中语文教学的深度开展，有利于优化细化初中语文教学的教学路径，完善初中语文教学的教学布局。基于信息化教学视角的初中语文教学的有效开展，有其自身的意义彰显和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力基于信息化教学视角的初中语文教学的高质量开展.

关键词：信息化教学；初中语文教学；建构路径

信息化教学对初中语文教学具有蝶变性影响和引领性意义。怎样高质量的推进基于信息化教学视角的初中语文教学，是每一个初中语文老师应该深思的重要课题。基于信息化教学视角的初中语文教学的有效开展，有其自身的意义彰显和建构路径。本文将从以下几个方面展开解析：

一、基于信息化教学视角的初中语文教学的意义彰显

1.有利于提升学生语文学习的整体效能

基于信息化教学视角的初中语文教学的有效开展，有利于提升学生语文学习的整体效能。基于信息化教学视角的初中语文教学更加有利于激发学生的内生动力，“更加着眼于学生的生命成长和能力建构①”，能够重塑学生的语文学习理念、夯实学生的语文学习情怀、砥砺学生的语文学习意志、优化学生的语文学习行为，侧重于追求学生的语文核心素养建构，着眼于学生语文思维专项能力的培养和强化。更加注意彰显学生的主体性地位，更加努力改变学生思维被压抑、动能被阻遏的传统教学格局，使整个初中语文课堂弥漫学生的成长气息，有利于促进学生的能动性学习，进而提升学生语文学习的整体效能。

2.有利于重塑初中语文教学的价值机理

基于信息化教学视角的初中语文教学的有效开展，有利于重塑初中语文教学的价值机理。在传统的初中语文教学的特有语境中，学生只是被动的接受者。老师更加注重于知识碎片化的讲解，学生的主体思维活力和探究热情没有得到有效激发和保护，学生的语文听说读写能力堪忧，这些都是初中语文教学固有内涵生成的重要障碍。而基于信息化教学视角的初中语文教学优化和细化的教学路径，重塑了老师的教学理念，创设了形式多样、内涵各异的师生双边活动，从为学生打造初中语文教学的全新范式。因此，有利于重塑初中语文教学的价值机理。

二、基于信息化教学视角的初中语文教学的建构路径

1.着力提升老师的信息化教学能力

要想高质量的促进基于信息化教学视角的初中语文教学，笔者认为，要着力提升老师的信息化教学能力。学校要多组织信息化教学培训，为老师创造对外研修、外出学习的机会。老师应发挥自身的主观能动性，通过远程研修、网上学习、购买书籍、校际交流等多样化路径和形式，积极学习最新的信息化教学教学理念和教学策略，积极开拓自身的信息化教学教育教学视野，积极把信息化教学和教学内容、教学目标相联系，找准和把稳教学内容和信息化教学的连接点、平衡点、切入点和立足点。注意更新和丰富自身的信息化教学教学理念，着力为学生建构良性课堂和应有氛围，进而为信息化教学支撑下的初中课堂教学的质量和效益提升搭建平台。

例如，在教授《春》这篇散文时，笔者制作了关于春天的flash动画，使春变身成“小导游”，为学生讲述春天来临时大自然的场景。这样增加了学生学习的亲切感和趣味性，使学生学习产生了极大的兴趣和欲望，从而加深了对知识点的深度理解和掌握。

2.注意深度借助信息化教学

要想高质量的促进基于信息化教学视角的初中语文教学，笔者认为，就要注意深度借助信息化教学。在应用信息化教学时，老师要清楚界定好信息化教学的定位，不能让信息化教学统治和驾驭课堂。要注意坚持以“老师为主导，以学生为主体”的基本策略和思路。在推进信息化教学进行教学时，不是忽视和抛弃了传统的教学方式。老师应该深挖教材内容，“注意对接学生的学情实际和认知加工特点②”，选择更加灵活高效的教学方式和教学策略。不能过度使用，也不能不使用信息化教学。对于情境式的教学内容，老师要通过借助信息化教学，通过匹配声音和视频等，让学生了解教学内容的流变及脉络，进而深度的掌握文本知识点。增强学生语文学习的能动性和积极性。

例如，在教授《济南的冬天》时，老师制作了有关济南冬天的微课，为学生补充了必要的背景知识，并促使学生深度交流、在线发表看法。促使学生在生动形象教学情境的引领下，不仅深度掌握了文本，而且培育了学生勇于表达、乐于分享的能力和意识，进而提升了教学质量和教学效能。

3.注意应用信息化教学进行深度备课

要想高质量的促进基于信息化教学视角的初中语文教学，笔者认为，就要注意应用信息化教学进行深度备课。这就要求老师在备课时要深入备课、精细备课、充分备课。明确哪些知识点用什么样的技术手段进行呈现，什么时机进行呈现。哪些知识点可以使用信息化教学，哪些知识点不可以应用信息化教学。信息化教学和老师讲解之间的关系如何平衡，信息化教学和学生活动之间的关系如何平衡。这些都是需要老师需要深思和研习的核心命题，也是老师精准备课和充分备课的要义所在。

4.要注意将信息化教学和语文教学内容有机勾连

要想高质量的促进基于信息化教学视角的初中语文教学，笔者认为，就要注意将信息化教学和语文教学内容有机勾连。部编版初中语文教材，本身就蕴含着强烈的生活化、实践化、趣味化特色。老师要注意将信息化教学和教学内容进行有机整合。使用信息化教学将教学内容进行趣味化改造和有机性升级。努力打开学生的学习思维空间，使学生的思维动能和思维潜能得到有效激发和释放。因此，需要老师在备课时细细筛选和整理教学内容，哪些教学知识点可以用信息化教学进行呈现，怎样呈现。哪些教学知识点可以让学生进行小组讨论交流，探究出来。哪些教学知识点需要老师口授、板书。老师内心要十分清楚。

总之，信息化教学在初中语文教学的深度应用，有其自身的意义彰显，也有其自身的建构路径。只要我们细心揣摩，精准把握，就能助力信息化教学在初中语文教学中的高水平应用。

参考文献：

[1]张忠荣.信息化教学在初中语文教学中的应用探讨[J].时代教育：2017（3）：13-15

[2]童雪丹.信息化教学在初中语文教学中的积极运用[J].考试周刊：2014（8）：29-30