摘要：本文从首先阐述了语境培养对初中英语阅读的意义，表明了语境培养可以促进初中生英语阅读水平的提升和进步。紧接着基于语境理论，对初中英语阅读教学提出了三方面的策略，包括组织学生观看英文电影、教师改善教学方式以及鼓励学生阅读英文书籍，希望可以给英语教师提供一些参考。

关键词：语境；初中英语；阅读

引言：

语言的意义不仅来自于词汇和语法，而且还来自于一定的语言环境——语境。语境不同，使用的语言和所获得的语境意义也不同。语言形式所表达的意义与语境是不可分割的，独立于语境之外的语言是不能表达任何意义的。为此，培养学生的语言交际能力和理解能力必须适当地了解和分析语境，才能切实有效地培养和提高学生的语言素质。

1.语境培养对初中英语阅读的意义

对于广大学生来说，初中阶段是打好英语基础的关键时期；一方面，初中阶段的积累，可以一直延续到高中的英语学习当中，如果在初中时期学好英语，将会很大程度上减少高中学习英语的困难。另一方面，初中时期是大多数学生开始系统学习英语的时期，这个期间让学生对英语学生产生兴趣，将会在很大程度上，影响到学生未来英语层面的发展。而对于英语本身来说，词汇是学好英语的基础，但是传统的填鸭式背单词方法，则是很枯燥的，并且也不利于学生长时间的记忆。如果将单词放在语境当中进行背诵，将会很大程度提升背诵效率。

另外，培养初中生的语境，有利于初中生将所学知识形成有效的串联，将语法，词汇，单词等形成有机结合，促进初中生英语阅读水平的提升和进步。

2.基于语境理论的初中英语阅读教学策略

2.1组织学生观看英文电影

一般来说，初中生在接触到英语的时候，大多数都是通过英语课进行接触，另外，英语课本也是很难吸引学生注意力的。如果一味的依靠英语课本来培养学生的语境，并且通过语境来锻炼学生的阅读能力是很难起到良好效果的。对此，教师可以组织学生观看英语电影，培养学生的语境。英语电影当中，有着课本无可比拟的优势，首先电影的情景，可以和英语的语境相结合，其次，电影具有一定的情节性，也和英语文章中的结构性，逻辑性大同小异。教师可以以英文电影为教学辅助工具，来进行初中英语阅读的教学研究。举例来说，英语当中经常会出现一些熟词僻义的现象，比如常见的单词“blue”，除了表示颜色“蓝色”以外，它还有忧郁的意思，但是很多学生并不明白它的第二层含义，在英语阅读当中，就会很可能误认为是“蓝色”而影响对文章的理解。对此，教师可以找一些包含“blue”对话的电影，让学生通过电影产生语境，从而全方位的了解“blue”这个单词。

2.2教师改善教学方式

想要更好的培训初中生在英语阅读当中的语境，教师除了要进行一些基本的语法教学以外，还应该展现一些英语国家的概况，让学生了解到外国文化，更好的培养学生的语感和语境。比如，课文和试卷中的阅读题都是了解多元文化的渠道，教师应对阅读材料加以认真利用。在进行讲解阅读材料或者课文时，教师可以适当的展开介绍相关背景文化，对现有的知识点加以拓展。举例来说，如果遇到“neighbors”这个单词，教师向学生讲授西方的邻里文化，这样再结合文章当中出现的语句，更好的帮助学生建设情景，通过语境、情景相结合的方式，增加单词的记忆力和阅读的理解力。这样的教学方法也同样适用于其他英文单词的教学，开展背景知识教学，还可以激发学生对英语学习的兴趣。另一方面可以提升学生的英文核心素养，让学生了解到英语国家的独特文化。同时，教师还可以进行启发式教学，启发式教学一方面可以帮助初中生开拓思维，培养学生的语境，比如在学习“sport”相关课程时，教师就可以提出一些问题引导学生思考“Who likes playing basketball？ What's your favorite sport？ Why do you like this sport？What sport do you hate most？ Do you like playing football？”教师用英语对学生提出相关问题，可以让学生产生联想，进入到英语的语境当中，可以使学生提前适应英语环境，培养学生的语感，锻炼学生的阅读能力。

2.3鼓励学生阅读英文书籍

目前来看，大多数初中生在英语阅读方面存在问题，除了有词汇掌握不足的原因，还有着英语阅读量较少的原因。阅读量的不足，很大程度上影响了初中生的语感和语境。对此，初中英语教师要鼓励学生进行课外阅读，努力丰富阅读量。一般来说，英语书籍，比如《格林童话》英文版相较于课文具有更强的故事性，情节性，也更容易让学生产生语感语境，从而提升英语的阅读能力。为了更好的鼓励学生进行课外阅读，教师可以给学生布置固定的阅读任务，帮助学生挑选适合他们年龄段和英语水平的书籍。对于按时完成阅读，或者是在课外阅读当中表现突出的学生，教师还可以采取适当的奖励措施，对这些学生提出表扬，从而鼓励他们继续进行阅读，提升学生对英语学习的积极性。

结语：

目前，在双减政策和新课改的新形势下，对教师的教学水平提出了很高的要求。对于英语学科来说，阅读是重中之重。为了培养学生的语境，促进阅读水平的提升，教师需要制定更加合理的教学目标，提升自身教学水平，并根据本班学生实际状况，选择最合适的教学策略，达到相应的教学目的。

参考文献：

[1]杨春梅. 基于语境理论的初中英语阅读教学研究[J]. 学周刊， 2022（18）：3.

[2]陈迪. 基于语境理论的英语阅读教学策略探究[J]. 成才之路， 2020（35）：2.