摘要：随着时代不断进步，学校管理理念、管理方式等都发生了一些变化，注重通过人本管理来挖掘个体潜能，促进个体综合发展。基于人本管理理念下的高中学校管理工作的开展，在一定程度上实现了教育管理的创新化与人性化，与学生现实需求相符合，因此探讨基于人本管理理念下的高中学校管理具有一定现实意义。

关键词：人文关怀背景；高中学校管理；具体途径

所谓人文关怀，简单来说即对人性给予充分的关注和理解，能够关注个人真实需求，尊重个体的个性发展，且对人权有着基本的尊重。探索人文关怀理念的源起，最早可以追溯至欧洲文艺复兴时期的西方人文主义。学生是学校的核心组成部分。针对学生的管理，理应是充满“温度”“人性化关怀”的管理。如此才能够激发广大学生对自己学校的认同感、归属感，调动广大学生的学习积极性，这对推动高中学校未来实现可持续发展有着较为积极的影响意义。

一、高中学校管理工作现状分析

从当下高中学校管理现状来看，整体情况不容乐观，主要存在以下几点问题：第一，学校管理过于刚性化，很容易与学生个性化发展产生一定的冲突。比如学校很多管理活动均是“自上而下”式管理，学生无法参与其中，只能够被动接受管理。且管理措施开展过于理性化，忽略了学生情感诉求，最终对整体学校管理质量水平提升带来了不利影响。第二，学校管理规章制度缺乏人文关怀因素，很多规章制度的制定都是从学校管理者的视角出发，没有考虑到学生日常生活实际需求。针对学生的评价制度体系的建立，通常也是以“学习成绩”为核心评价标准。很多制度建立，都是以“惩罚措施为主”，缺少必要的“奖励与关怀”。这导致了很多学生对学校规章制度存在“厌恶、抵触心理”，他们认为学校的规章制度仅仅是在约束自己，并不是“为自己好”。第三，学校管理队伍构成不合理，无法对学校起到应有的关怀作用。在当前很多高中学校管理方面，主要执行的是“校长负责制与民主集中制”。在该制度下，缺乏对教师、学生心理健康、生活的关怀，关于学生与教师、学校矛盾纠纷问题的解决，都是依靠冰冷的制度，难以彰显人性化特点，不利于学校整体管理质量的提升。

二、人文关怀下的高中学校管理策略

（一）从学校文化建设入手，凸显学校管理人性化特征

首先，为解决学校管理与学生个性化、全面化发展存在的矛盾问题。可以选择从学校文化建设入手，在其中融入人文关怀理念，加强学校管理的优化。例如高中学校可以加强文化建设，搭建能够让广大师生意识到个体生命意义价值的人文环境，在这一过程中，可以引入“达成全人素养，提升生命境界”的教育理念，注重加强以人为本的校园文化建设，尊重广大师生个性发展。在此基础上，还应引导学生参与到一些实践活动中来，由管理者提供一定的管理活动范围，由学生自由选择参。比如图书捐赠活动、灾区重建捐款活动等，从而为学生提供一种能够感悟生活的文化资源，引导他们走进社会，发挥自己的主观创造性，来实现自己的生命价值。最后，还应加强“自由平等价值”文化的建设，建立学生与管理者交流的通道，增进管理者与学生的交流，便于管理者第一时间掌握学生的身心状况发展，从学生生活、学习方面入手，给予一定的关怀与帮助，让高中学校管理更具人性化，更有利于提高学校管理质量水平。

（二）从学校管理规章制度入手，融入人文关怀内容

高中学校的规章制度不应是“冰冷无情”的，如果过于强调制度的刚性、理性以及服从性，将会逐渐失去人心，致使人文关怀被边缘化。因此需要在学校管理规章制度中，融入一些人文因素。在具体落实方面，首先学校管理者应深刻认识的管理制度的服务对象是“人”。这里的人在学校语境下，自然是以学生为主，因此管理制度理应服务于学生。这是基于人文关怀下的管理制度与传统理性管理制度最大的区别。其次，在明确了管理制度是为学生服务的基础上，就需要进一步弱化部分学校的管理制度或者纪律，例如针对学生的寝室扣分、自习缺席等种种问题，需要认真分析背后的原因，不能一律按照制度，直接进行处罚。又如针对学生的处分的纪律形式制定，学生家长以及学生本身也有参与的权利，从而让纪律制度更加合理，不会相应的立场全部偏向学校管理者[2]。最后，当前学校很多管理者的精力多应对于学校的一些日常事务的处理，比如学校活动开展、学生量化考核等，从而没有精力关注学生的心理健康、生活学习状况。为解决这一问题，可以尝试在学校行政部门中采用一些信息技术手段，还可以设置专门的学生服务部门组织机构，从而解决学校一些日常繁杂的事物，让管理者有更多精力专注于对学生心理健康学习状况管理，如此更有利于提高高中学校人性化管理水平。

（三）突破管理界限，优化教育评价方式

在人本管理理念下，高中学校管理工作的开展，要从宏观层面开展综合分析，突破管理界限，通过管理权限共享的方式来创新管理方式，推进教学任务选择的科学化开展。在高中学校管理过程中，要强化教师的管理意识，促使其将自己看作是高中学校管理中的重要组成部分，增强其主人翁意识，积极参与到学校管理过程中，从而更好的落实高中学校人本管理。基于人本理念的高中学校管理工作的开展，要注重教育评价方式的优化，结合现代教育环境的整体要求，积极完善评价制度，创新管理方式，对高中学校全体师生形成有效激励，激发教师工作的主观能动性，促使学生正确认识自我并实现自我重塑，增强学生学习自信心，为高中学生核心素养培养奠定坚实的基础。

三、结语

综上所述，通过高中学校管理工作的开展，能够为学生全面成长创建一个优良环境，并且为整个学校的长远发展奠定坚实的基础。随着时代不断进步，全社会高度重视学生的主体地位，在人本管理理念下，高中学校管理要注重管理意识的强化和管理理念的更新，积极优化教育评价方式，构建和谐校园文化，为学生创建一个优良的学习环境，从而全面提升高中学校管理水平。

参考文献：

[1]孙迪.高中学校在人本管理理念下的管理研究[J].才智，2018（3）：132-134.

[2]赵元成.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].学周刊，2021（10）：193-194.

[3]石道明.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].科技与企业，2019（10）：80-82.

[4]李玉成，庞鸣嵘．论人本管理理念下的高中学校管理[J].科技资讯，2020（28）：221-223.