摘要：随着经济社会的发展和进步，信息技术逐渐融入社会的各个方面，使得各个领域的工作与学习更加便利、高效。基于现代信息技术背景，计算机应用专业的教学工作尤为重要。但是，目前中职计算机应用专业教学还存在一些问题，比如教学内容缺乏实践、教学方面比较片面、教学评价不够完善等等。因此，为培养符合社会发展的人才，中职学校应该在计算机应用专业教学方面积极探索。

关键词：现代信息技术;中职教学;计算机应用

中职院校的学生，大多数由于成绩不太理想，在学习的过程中缺乏学习动力和学习兴趣。教师要积极了解学生的心理，设计符合学生实际情况和认知水平的教学，向学生阐明计算机应用学习的重要性，使学生能够符合时代发展的要求，满足社会用人需求。在具体教学内容方面，教师要强调信息技术的实际应用方面，引导学生在掌握一定的计算机理论基础的前提下，锻炼自己应用计算机技术解决实际问题的能力。

一、开展实践教学，加深学生理解

传统计算机应用专业的教师，教师一般会结合教材内容，向学生讲解一些理论知识，勾画学习重点，让学生通过死记硬背的方式学习计算机应用的知识。在这种教学方式下，大多数学生不理解晦涩、抽象的计算机专业术语，使得理论学习的效果大打折扣;某些教师在教学时，会采用微课的方式，播放实验操作的过程，或者是自己，在课堂中为学生做演示实验，这种教学效果优于单纯的理论教学，但是由于学生并没有亲身融入实践当中，很容易在课堂中走神，造成学生理论知识了解不彻底、实践操作缺机会的问题。

因此，教师在中职计算机应用专业的教学工作上，必须要大力开展实践教学，在理论教学中渗透实践教学，在实践教学中掌握理论内容。结合具体情况，确定理论教学与实践教学的顺序，使学生的学习更具高效性与实践性[1]。

比如，在学习WORD、EXCEL等基础应用时，教师不仅要引导学生明确其中的基本操作，使学生能够解决格式设置、信息填充等基本操作，还要求学生利用这类的办公软件，简化数据信息，提高工作实效，例如，教师可以给予学生一些与工资相关的数据，让学生计算基本工资、绩效工资等的总和，让学生利用EXCEL中的计算功能，提高复杂工资的计算效率，做到数据计算又快又准。

二、提高教师素质，打造教师团队

中职教学的教师要面临很多挑战，不仅包括教学内容方面，还包括教学方式方面。在教学内容上，计算机应用专业内容多、难度高、体系大、实践性强，而中职学生由于学习基础较差，在理解计算机学习内容上会更加吃力，如何在有限的时间中最大程度地提高教学成效，是中职教师工作挑战之一;在教学方式上，中职教师需要清楚每个学生的学习状况，分析其学习成绩不理想的原因，是厌倦学习、学习兴趣低，还是学习方法不正确，做了很多无用功？在明确原因后开展针对性的教学。

因此，在计算机应用专业教学方面，为提高教师教学的质量和效率，教师必须团结起来，进行合作，在合作的过程中，分担备课压力，学会取长补短，在相互指点、相互监督中提高自身的教学素质。学校在这方面也要积极作为，打造教师团队，为提高教师整体教学素质提供平台。

比如，学校可以开展“一帮一”合作活动，由经验丰富、基础扎实的优秀教师，一对一帮助缺乏经验的教师，培养青年教师的教学能力，并在此过程中，提高优秀教师的福利待遇，使之更有动力开展创新工作;此外，学校在招聘教师的过程中，不仅要看重其书面考试成绩，更要考察其对计算机应用的操作水平，提高招聘的门槛。制定详细的、明确的薪资和福利待遇规则，吸引优秀人才到此“筑巢安家”;其次，组织教师培训活动。基于现代信息技术背景，为教师开展线上培训，利用丰富的网络信息资源，丰富教师的教学经验，只有教师的素质得到提升，才能在教学过程中胸有成竹，将更精彩、更全面的知识传递给学生;最后，要组织教师进行调研活动。让教师利用课余时间，积极投身社会和企业，了解其对人才的需求，并以此为依据，设计和调整自己的教学计划，让学生的知识和能力更符合社会与企业的要求，减轻学生的就业压力[2]。

三、完善评价标准，培养全面人才

过去，中职院校在评价计算机专业学生时，大多会在考试成绩作为主要的评价标准，另外再加入课堂问题回答情况、出勤情况、纪律情况等辅助因素，学生在这种评价体系下，会过度追求考试成绩的理想化，利用死记硬背的方式，应付学校组织的考试，对学生的考察相对片面。

因此，教师必须完善评价标准，提高计算机实际应用考试分数的比例，让学生在日常学习中，重视计算机的实际操作能力，把知识内容完全发挥出来，做到外化于行，发挥理论教学的实践意义[3]。

比如，在日常考核过程中，教师可以要求学生进行小组合作，深入企业进行调查实践，利用自己的知识储备，分析自己的社会实践能力，解决企业在计算机方面的问题。除此之外，教师在评价学生时，要成立专门的评价队伍，并在评价队伍中排出任课教师，使学生的评价更加科学和合理。

四、结束语

综上所述，基于现代信息技术背景，开展中职计算机应用专业的教学，必须具有时代性、实践性、自主性的特点，让中职院校的学生更加符合时代所需、社会所需。教师在教学的过程中，要重视学生的实际情况与学习基础，设计符合学生实际情况的教学任务，及时纠正学生在理论与实践方面的偏差，努力做到开展实践教学，加深学生理解;提高教师素质，打造教师团队;完善评价标准，培养全面人才，发挥计算机应用教学的最大价值。

参考文献：

[1]王乐华.现代信息技术背景下中职计算机应用专业的实践分析[J].明日，2021（18）：93.

[2]韦秀行.现代信息技术背景下中职计算机应用专业的实践教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（1）：173.

[3]王振鹏，佟月霞，郭文超.中职计算机应用专业教学标准体系建设的实践研究[J].中国职业技术教育，2021（8）：66-69.