摘要：随着近几年来我国经济的迅猛发展，我国教育行业也取得了令人举世瞩目的成就，尤其是中职学校教育的发展速度更是越来越快。众所周知的是，电工电子类专业是中职学校重要的专业内容之一，但是，与其他的课程相比较，电工电子类教学内容不仅仅对于学生的理论基础有一定的要求，对学生的实践动手能力更是提出了特别高的要求，因此，为了更好的提高所有学生的实践操作能力，进而为国家培养更多全面发展的高端人才，尽快的实施“岗课一体化”教学方针迫在眉睫。本文就目前我国中职学校电工电子类专业“岗课一体化”教学模式应用过程中存在的问题以及对应的解决对策做了简要的分析与探讨。

关键词：中职学校;电工电子类专业;岗课一体化

对于中职学校电工电子类专业而言，它的实践操作非常强，对于相关工作任务的职业素养以及动手操作能力提出了特别高的要求，因此，各个中职学校在开展电工电子类专业课程的时候，不仅仅需要重视理论知识的教学，还必须要高度重视实践教学，培养学生将理论知识应用到实际操作过程中的能力。但是，由于受传统教学理念的制约，许多中职学校在开展电工电子类专业课程的过程中，坚持采用传统的教学方法，将教学重点全部集中于理论知识方面，而完全忽略了实践教学，这就导致许多学生的动手操作能力特别差，不能将所学理论知识应用到实际中。因此，为了尽快的改变这一现状，提高学生的动手操作能力，尽快将“岗课一体化”教学模式应用到教学过程中势在必行，也是各个中职学校面临的重大挑战之一。

一、中职学校电工电子类专业“岗课一体化”教学模式应用现状

（一）中职学校教师的教学方法比较单一

由于受传统教学理念的约束，我国许多中职教师的教学方法仍然比较传统单一，甚至许多教师在课堂上坚持采用的是传统教学方法，即在课堂上只是一味的向学生灌输课本知识，而学生则始终处于被动学习的状态，即使在课堂上遇到问题，学生也无法及时向教师请教，久而久之，学生所堆积的问题就会越来越多，甚至部分学生会出现厌学的心理状态。其次，部分教师在进行电工电子类专业教学的时候，对于学生实际操作的教学不够重视，而将大部分的教学时间和精力集中在理论知识教学方面，这就导致许多学生不能及时将所学知识应用到实际操作过程中，这对于提高的实际操作能力是极其不利的，这也是目前教师教学过程中普遍存在的一个现象。

（一）课堂教学评价方式单一化

在电工电子类教学过程中，选择合适的教学评价方式在一定程度上直接决定了学生学习的积极性以及学习的目标性，但是，在实际教学过程中，许多教师所采用的课堂教学评价模式始终比较单一。例如，在实际教学过程中，许多教师检验学生学习成果采用的方式仍然是书面考试，这就导致学生在学习过程中可能会将全部的精力都集中于理论知识的学习方面，而忽略了实践动手这一环节。另外，许多学校所安排的期中以及期末测试也仅仅是书面考试，没有增加实践动手测试这一环节，这也就在一定程度上决定了教师的教学方法。最后，尽快许多中职学校也在安排了相关的实践课程，但是，在实践过程中，许多实践教师不够专业，学生在实践过程中也仅仅是为了应付差事，这就导致他们不能更好的将理论知识应用到实践中，这些都是目前许多中职学校所存在的普遍问题。

（二）缺乏与企业的合作力度

对于中职学校的电工电子类专业而言，进行实践动手操作是极其重要的，也是尽快实现“岗课一体化”教学模式的重要前提之一，而要想更好的将这一教学模式应用到实际教学过程中，让学生真正将所学理论知识应用到实际中，与相关企业进行合作是必不可少的，通过与企业进行合作，可以更好的为学生提供实践动手操作的场地以及器材，这样更有利于学生将理论知识转化为实践知识。但是，在现阶段，许多中职学校却始终缺乏与相关企业合作的力度。例如，学校教师在讲授完理论知识之后，学校由于没有固定的合作企业，不能给学生提供比较完善的实践场地，进而导致学生无法及时将所学理论知识应用到实践中，学生也不能及时通过实践动手操作来检验自己的学习成果。另外，与普通高校相比较，许多电工电子类企业对于中职学校的认知存在一定的偏差，他们认为中职学校教学质量水平整体比较差，学校管理比较混乱，学生的学习能力不足，因此，它们不愿意与中职学校进行长期的合作，这就严重制约了中职学校电工电子类专业开展实践课程的进度。

结束语

总而言之，对于中职学校电工电子类专业教学而言，实施“岗课一体化”教学模式已经成为了一种必然趋势，实施这种教学模式可以快速帮助学生将所学知识应用到实践中，从而更好的加深学生对于相关知识的理解以及掌握。但是，要想更好的实施这种教学模式，提高教学质量水平，各个教师必须要摒弃传统的教学理念，不断的改革并且创新课堂教学方法，将理论教学与实践教学进行有机的结合。与此同时，各个中职学校也应该尽快完善相关实践器材和实践场地，加大对当地企业的合作力度，进而更好的为学生提供实践的机会。

课题：此论文是2021年度梧州市教育科学“十四五”规划A类小课题《县级中职学校电工电子类专业“岗课赛证”四位一体综合育人模式的研究与实践》，课题编号为X2021A002的研究成果。

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