摘要：国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出从2019年开始，在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（称为1+X证书制度试点）工作，为现代职业技术教育提出新的要求。本文主要阐述在“1+X”证书制度下，高职院校数字媒体艺术设计专业中最能突显时代特征的核心课程UI界面课程为例，将界面设计考核标准与课程内容相结合，探索课证融通的有效方法，对标课程内容设置与考核标准的实际情况，为高职院校数字媒体艺术设计专业UI界面设计课程研究一种创新的教学方案。

关键词：“1+X”证书制度;课证融通;UI界面设计;教学改革

目前我国现代信息技术带动了国内软件行业的发展，但现代高职院校中UI界面设计课程传统教学方式已无法适应社会的快速发展，有关UI设计方面的专业人才已呈现出紧缺的现象。以国家推行“1+X”证书制度为背景，促进课证融通，结合UI行业实际的发展需要，将职业技能等级标准有机融入UI界面设计课程教学中，构建合理的UI界面设计课程结构，不断探索UI界面设计课程的实施方案，为新时代下高职院校数字媒体艺术设计专业核心课程的改革提供重要的参考方向。

一、“1+X”证书制度与课证融通的关系

2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确提出在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（称为1+X证书制度试点）工作，此项制度是以中国特色社会主义思想为指引，全面推进了现代职业教育的高速发展。“1+X”证书制度中“1”为学历证书，全面反映学校教育培养的人才质量;“X”为若干职业技能等级证书，涵盖了毕业生职业发展所需的综合能力。将学历证书和职业技能等级证书形结合，是我国现代职业教育改革的重大突破，深化复合型技能人才的培养模式，提高人才培养质量，更好地服务建设现代化经济。

课证融通是为了实现课程与职业资格证书之间内涵上的衔接融通，是学历证书与职业资格证书在课程载体上的一种融通策略或手段，是学历证书与职业资格证书进行认可和转换的依据。因此书证融通的完全实现需要依托课证融通的层层推进，课证融通是书证融通的重要环节。

二、界面设计职业技能等级的内涵

1.界面设计职业技能等级划分

界面设计按照职业等级可以划分为初级、中级、高级三个等级。

初级界面设计侧重移动端APP界面设计，能完整的设计出移动端UI作品。

中级界面设计要求能熟练掌握动效设计、网页设计基础、Web界面设计。

高级界面设计主要解决多种类型产品以及UI界面出现的相关问题，重在提升用户体验。

2.界面设计职业技能等级要求

界面设计初级、中级、高级三个等级都有详细的等级要求规范。

初级界面设计职业等级大致为：设计基础应用、平面设计、界面设计三部分。

设计基础应用主要包含点线面、色彩、图形、文字的基础学习。平面设计主要涉及到图像和图形两部分内容，这两项都是关于基础设计软件PhotoShop、Adobe Illustrator的学习。界面设计包含：产品开发流程应用、iOS/安卓设计规范、交互设计理论应用、视觉设计基础、交付文档与对接。了解产品设计开发流程，理解 Android/IOS 界面的规范构成要素与设计规范，掌握基础用户研究、体验设计，能够从用户角度出发，设计出登录页、首页、列表页，明确界面、启动图标、功能图标的输出方法并规范命名。

中级的界面设计职业等级主要包含：交互设计、动效设计、网页设计三部分。

交互设计中针对用户需求分析，掌握用户需求的常用收集方法得出用户画像;能够使用思维导图工具构建产品功能框架。掌握AXURE软件制作原型基础界面、简单交互及界面动效，提高产品的可用性。网页设计主要是网站建设基础、网站建设进阶、网站建设高阶的应用。要求能够独立完成网页优化并输出高保真效果图，掌握网页切图命名、标注规范。最终输出网页设计动效demo。

高级的界面设计职业等级涉及到：体验设计、品牌设计、运营设计三部分。

体验设计包含：项目及用户调研、产品体验设计、设计提案。要求理解用户画像的原理与作用，能够持续推进相关设计项目，实现全方位的整合，最终推动设计项目落地。品牌设计需要掌握品牌策略的应用、logo设计、品牌色设计、字体设计、延展设计、IP形象设计、VI视觉识别系统设计。品牌设计的核心是能够根据产品定位、品牌特性确定其品牌的核心价值。运营设计主要是广告设计、专题活动设计、品牌运营设计。设计出与产品定位高度匹配的运营广告，提升产品影响力;并通过调研产出具有指导意义的竞品分析，最终把控品牌物料输出的一致性。

综上所述，“1+X”证书制度背景下高职院校UI界面设计课程的改革已成为现代发展的必然方向。积极推行UI界面设计的课证融通、优化课程的师资队伍、构建科学的课程结构、转变课程的教学方式、调整作业的考核方式，依托“1+X”证书制度综合提升UI界面设计课程的教学质量，形成独具特色的课程教学方式，彻底扭转教学与技能相脱节的现象，为我国数字化高速发展提供学历加技能双重保障的高质量职业技术复合型人才。

项目名称：河南省高校人文社会科学研究一般项目，项目类别：指导性计划项目，项目编号：2022-ZDJH-00464

参考文献：

[1]孙中廷.“1+X”证书制度下的“课证融通”创新人才培养模式[J].电子商务，2021（08）：27-29.

[2]李秀，陈雷，陈宏伟.1 + X 证书制度下试点专业“课证融通”课程建设[J].山西建筑，2020（08）：171-172.

作者简介：

王振欣（1989.4—），女，汉族，籍贯：河南焦作人，工作单位：焦作工贸职业学院，职称：助教，硕士学位，专业：设计艺术学，研究方向：视觉传达设计

张晓华（1993.6—），女，汉族，籍贯：河南沁阳人，工作单位：焦作工贸职业学院，职称：助教，硕士学位，专业：设计学，研究方向：视觉传达设计

周明（1988.1—），女，汉族，籍贯：河南沁阳人，工作单位：焦作工贸职业学院，职称：助教，硕士学位，专业：美术学，研究方向：工艺美术理论与创作研究