摘要：随着教育事业的不断发展，面向不同阶段的学科教育也迎来了全新的教学目标，针对高中阶段的学生来说，无论是政治学科本身还是其他学科需要注重对于高中阶段学生的核心素养教育。而作为政治教师应该有效以自身角度出发，理解关于政治学科核心素养教育体系，从思想政治学科核心素养本身出发，不断强调学生通过政治学科强化学习来获得个人素质能力的提升，从而促进社会层面形成家国情怀，并从教师自身分析，深度重视核心素养意识理解。对此，本文将基于历史解释的视角，对培育高中政治学科核心素养教学方向展开相关的研究与探讨。

关键词：高中政治;历史解释;核心素养

引言

随着教育事业的发展，面向不同学段不同学科的研究环节中，核心素养一直都是一个较为重点和热门的话题内容。在众多的研究视角中都是基于教学和学生视角作为主要切入点，一直注重思考怎样让学生通过学习环节来获取核心素养的提升。而我们反观高中政治学科的教学体系来说，教育教学视角并不仅仅是单方面的，以教师角度和学科核心素养历史发展角度来探寻，目的就在于要寻找一条更适合学生提高核心素养的有效途径。当确定以历史解释角度出发时，整体教育教学思路不再固化，而是将学生的核心素养培育放在最为重要的位置，在课堂中深度强调政治学科核心素养离不开教师与学生主体，无论是从怎样的视角进行挖掘，其本身并不矛盾。因此，基于历史解释视角，能够更为全面的探究培育高中政治学科核心素养的有效途径。

1高中政治学科核心素养的含义及特点

1.1高中政治学科核心素养的含义

新阶段，对于我国的整体教育事业发展来说，不同的学科都在为新课程改革的推行而制定出全新的教学目标，而且为了能够迎合全新的教学目标，也针对教学手段及教学方式等多个方面进行了全新的规划与建设。所以，不同学科实现有机结合，也逐渐形成了新课程背景下以学生综合能力塑造为主的全新导向，并且在整个环节中要以贯彻落实以人为本的基本教学理念。

其中，针对高中阶段的教师来说，在教育过程中要以学生作为核心和基础，展开多方面的能力培养，尤其是针对学生的核心素养，必须展开科学化、系统化的详细梳理，探寻最为优质的思想素质培育方式，有效保障学生能够在提高自我学习成绩的同时，能够不断强化自身素质素养。

此外，面对思政来说，其基本要求仍然要求教师重视学生在实际课堂中的心理变化以及智力、体能多方面的发展潜力，按照学生现阶段的大脑思维活动以及多变性的塑造特点，不断强化培养学生的个体差异性，在关心同学基础上对学生展开循序渐进的引导，以此来有效保障学生能够构建正确的人生观、价值观、世界观，这也是现阶段高中学生思政课程教育核心最为重要的内容和要求。

1.2高中政治学科核心素养的特点

现阶段来说，在高中时期的政治课堂中学科的核心素养一般所涵盖的是每一学科中最为关键性的核心内容，这也是学科与学科之间最为基本的区别。

一般来说，教师与学生都是以核心素养进行区分的，不同学科存在不同点，而且每一学科的核心素养都涵盖着其他的核心素养，有着一定的相同之处和关联之处，思政教育的核心素养在于其本身的特殊性、阶段性和自立性。

首先，特殊性所代表的是思政教育作为中国特色形态教育，更是我国中国共产党前长期坚持所积累下来的教育策略，也由此特殊性存在着自己的特点，在较长时间的发展环节中，逐渐形成了一种特有的表达方式和价值理念，这也是思政教育中对于自身特点的阐述。

其次，自律性所代表的与其他学科之间存在不同，在整体发展环节中，核心素养会不间断的向外扩散延伸，思政课程就是将这种核心素养进行不断积累叠加，随着时间的推移，将所有的内容不断融会贯通，形成一个整体，最终呈现为自立的一种状态。

最后，所谓的阶段性所代表的就是思政教育工作所进入到的不同阶段，在不同阶段中对于核心素养的教育也存在着不同的教育目标，在高中阶段学生的教育学科核心就是要求学生能够不断提高自身的综合素质素养，形成一种爱国爱民的心理，将思政教育和自身学习以实践方式相互融合。

2高中政治学科核心素养的相关理论理解分析

目前，面向高中思想政治学科核心素养教育来说，政治学科核心素养是以政治认同、法治意识、公共参与、理性精神这四个要点所构成的，当四个要点相互融合，所强调的是培养学生能够树立正确的政治立场。在此基础上，对于任何事件有自主思想、有自尊表现，并成为一个真正有担当的中国公民。作为高中政治教师，要以身作则站在自身角度为学生树立榜样，在教育过程中以历史角度及自身成长角度来理解政治学科核心素养的关键，而关于高中政治学科核心素养的相关理论理解，主要从以下两个方面展开：

结束语：

综上所述，在新时代的发展局势下，高中阶段的教育体系迎来了全新的发展目标，而尤为重要的就是要通过高中政治学科来培养学生的核心素养能力。然而，在高中思想政治教学体系中，核心素养的培育与各方面理论知识的理解需要构建在正规的理论基础之上，更需要结合教师个体意识思想层面上，在具体教学策略实施中，遵循着历史解释的角度去认真探究核心素养的培育途径，从中有效培养高中阶段学生的政治学科核心素养能力。

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