摘要：在高中数学课堂中，教师通过搭建情景教学，引导学生建立数学知识结构，并运用原。运用逻辑推理方式开展数学课程的教学，对学生的综合发展有极大的帮助。因此教师应积极采用逻辑推理教学模式，结合学生的认知情况，创新教学方式，将培养学生逻辑推理素养作为教学目标，改变传统单一的“填鸭式”教育，增加课堂的趣味性，激发学生对数学课程的学习欲望，提升学生的学习成效，培养学生的逻辑推理素养。学校和教师应将培养逻辑推理素养作为主要教育目标，对数学课程进一步完善与调整，构建高效课堂，培养学生形成逻辑素养，为学生今后的学习提供有利条件。

关键词：核心素养；高中数学；逻辑推理能力；强化分析

引言

2022年新课程标准的发布，意味着教育领域的进一步深化改革，围绕核心素养开展教学，已成为现阶段教学必要的发展方向。而作为数学能力之一的逻辑推理，以核心素养为基础开展高中数学教学，对于提高高中学生进一步掌握数学知识、强化数学能力具有重要作用。所以，教师在开展高中数学教学时，在完成原有教学计划的基础上，还应重点对学生的逻辑推理能力进行训练。数学作为高中阶段重要课程之一，不仅是一门具有广泛应用性的学科，在学习过程中对逻辑思维能力也具有促进作用。如何通过提升学生的逻辑推理能力提高数学学习效果，这需要教师对教学方式方法进行改进，为进一步培养学生数学核心素养打下良好基础。

一、强化学生归纳与总结能力

学会归纳与总结，对于提高学生数学逻辑推理能力具有重要作用，因此教师可重点培养学生归纳与总结数学要点的能力，以此提升学生的逻辑推理能力。教师可在每个章节教学完成后，带领学生回顾所学章节都涉及到了哪些内容，指导学生共同归纳和总结所学章节的知识要点，以此在深化对知识理解力的同时，对于运用知识解答问题、期末复习等方面均起到促进作用。例如，教师可利用思维导图指导学生建立知识结构体系，在图中标记各知识重点以及各知识点之间所存在的联系，并从中总结符合自身思维模式的解题方法，进一步强化逻辑推理能力。同时，教师还应重视教材中的创新题，多数情况下，由于这类题不属于考试范围，导致教师在教学时选择略过，但这种被认为是“节省时间”的做法，却让逻辑推理能力的提升又遇到了一重阻碍。教师应充分利用此类开放性习题的教学价值，以与学生同步思考的方式共同解决创新思考题，在解题过程中，教师要多听取学生的想法，与学生一同总结解决问题的关键点，与学生一起回顾总结所学的内容，巩固所学知识的同时，不断强化逻辑推理能力。

二、充分利用课本例题，打好逻辑思维基础

课本教材虽然内容较为基础、简单，但在教学中发挥的作用仍然不可忽视。想要强化学生的逻辑推理能力，围绕课本例题进行适当延伸是很有必要的，对于打好逻辑推理基础非常重要。在进行数学教学时，教师可围绕教材进行知识范围扩大，对教材例题进行变式教学，以此拓宽学生解题思路的同时，对逻辑推理能力的提升也起到帮助作用。例如在学习指数函数时，教师在指导学生掌握指数函数的定义和图象后，可结合指数函数的性质，由学生尝试判断属于指数函数的函数，思考如何合理限定底数及定义域。之后在学习指数函数图像性质后，利用所掌握的归纳方法，自主归纳数形结合的要点及方法．如此既可以帮助学生强化对数学的理解，也能进一步提升数学核心素养。

三、发挥学生主体作用，关注其自主学习能力提高

因为应试教育观念以及以往教学模式的长期影响，一些高中数学教师在日常教学活动中往往不太关注学生在其中的主体作用，在此教学模式下学生始终处于一种被动接受的情况中，且高中数学教师不能有效调动以及提高学生在学习中的兴趣度以及积极性，进而不利于学生个人自主创新创造能力与水平的增加，对其后续学习与发展也会带来一定程度的消极影响。如果想要有效科学地提高以及培育学生个人数学逻辑推理能力与水平，高中数学教师在开展日常教学活动时应该重点关注学生在其中的主体地位，充分发挥其主导作用，将学生自主学习能力培养工作始终视为教学工作的重点内容，从而有效地提高与促进学生在高中数学学习活动过程中的主观能动性以及客观自主性。高中数学教师通过将学生划分为不同的学习小组，在此基础上结合高中数学教学内容开展小组研究学习活动：即将问题视为重要导向而进行的探究性、主动性的学习活动。将各个学习小组视为基本单位，科学指导学生开展对应的实践操作以及实验学习活动等，从而在实践活动开展探究环节中潜移默化地增强学生数学逻辑思维能力。例如，教师在开展“三角函数”相关数学知识的教学过程中，指导学生提前进行课前预习活动，在课程教学活动中根据不同学习小组对正弦函数（y=sinx）以及余弦函数（y=cosx）相关图像实际画法以及两者之间的性质进行研究分析，并且安排小组代表交流自己的看法以及探索思维，最后高中数学教师在此基础上，对学生看法进行总结与讲解。各个学习小组可以结合教师所讲解内容对自主研究过程中所产生的亮点之处以及不足之处进行分析与整理。随后教师在对整个课堂教学活动进行讲解过程中，再一次开展整合工作，结合各个学习小组在探究环节中代表表现进行表扬以及认可，分析其所形成的科学因素的同时，还能够激发学生的好胜心以及主动性，提高学生在通过自己学习与努力下的成就感，促使其不断努力与发展。

结束语

由此可见，课程标准的不断更新与变化，让高中各学科都面临着改革的挑战。对于高中数学而言，教师在完成数学知识教学的基础上，还应对学生的逻辑推理能力进行重点培养，以此强化数学综合能力。在教育不断深化改革的时下，学习成绩已不再是判断学生学习好坏的唯一指标，教育新规、新政策的不断发布，让各学校对学生数学综合实力的培养方法更丰富。强化数学逻辑推理能力，不仅能够优化学生学习数学的质量及效率，也为学生核心素养的形成打下良好基础。

参考文献

[1]叶珊.基于“逻辑推理”核心素养培养的高中数学教学研究[J].考试周刊，2020（16）：67-68.

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[3]王景山.基于高中数学核心素养的逻辑推理能力提升策略[J].高考，2018（05）：70-71.