摘要：近些年，为了能发展壮大教育业，新课标规定初中英语课堂教学过程中，教师所采用的课堂教学方法要突出学生的主导作用，持续确保课堂教学的多样化管理方法。由此能够看出，教师务必采用有效的办法和方式，通过紧扣学生的生活实现核心素养的培养，利用丰富的网络资源，创新课堂教学，增强师生互动，提高整体教学的效果，实现学生的长足发展与成长。基于此，本篇文章对新课标下初中英语教学中学生核心素养的培养进行研究，以供参考。

关键词：新课标下；初中英语教学；学生；核心素养；培养方法

引言

新课标要求将核心素养融入初中英语教学中去，以顺应时代发展的要求，进一步提高初中生的英语综合素养。长期以来，受传统和现实因素的影响，唯分数论和唯升学论的现象在初中英语教学中一直存在。在这种教学模式下，人们更加关注学生的考试成绩，不太关注学生能力的培养，导致学生处于被动的局面。随着英语核心素养的提出，初中英语教学逐渐摆脱了传统的以教师为中心、唯分数论的观念，语言知识、思维品质、学习能力和文化意识在英语教学中发挥统领作用，并且也成为英语教学的总目标。这就要求教师在教学过程中，既要注意培养学生的知识技能，又要培养学生的文化意识，促进学生全面、健康发展。经过走访调查和课堂观察发现，当前教师在落实学生的英语核心素养方面尚存在诸多不足，如部分教师过于重视基础知识，忽略了学生英语能力的培养、学生核心素养发展不均衡等，这不仅影响了课堂教学的质量，而且不利于培养学生的核心素养。

一、英语核心素养的概念

所谓核心素养，是指学生在学习过程中应当获得的、成长发展所需要的关键能力和品格。这些能力和品格从根本上影响着学生的成长轨迹。就英语学科而言，它以语言为基础，同时又兼具人文性和实践性，所以英语学科核心素养同时包含语言技能、思维品质、文化意识以及学习能力。其中，语言技能是指学生能灵活应用英语语言进行听、说、读、写等各种活动的能力，它是核心素养的基础。思维品质是指学生依据个体思维而表现出的独立思考、逻辑推理等能力，展现了学生的思维活动水平。文化意识是指学生尊重并理解全球文化，接纳文化的多样与差异，能立足于全球范围开展文化交流，尊重全球发展动态，所以它是学生迈向世界的关键。而学习能力则是指综合性的学习技能，既包括学生自主获取资源的能力，也包括他们选择学习方法、积极自我反思的能力，是体现学生综合发展的元素。这四项核心素养相辅相成，共同在课堂上发挥着重要的作用，推动着学生英语综合能力的发展。

二、新课标背景下培养学生核心素养面临的问题

素养部分教师不仅对英语核心素养的关注度不够，把主要的精力用来提高学生的应试技巧和能力上，而且教学方法以讲授为主，比较单一，枯燥，有待改善。许多教师形成了固定的教学模式，基本上是“讲单词，读课文，让学生背诵”这样的套路，没有在深入钻研教材的基础上灵活地运用教学策略。对小组合作讨论探究、多媒体教学、创设情境教学、开展实践活动和营造课堂气氛等教学方法上还有不足，教师往往满堂灌，学生处于被动学习的地位，不利于培养学生的英语核心素养。

三、基于新课标下初中英语教学中学生核心素养的培养方法

（一）紧扣学生生活，培养学生核心素养

知识与学生的生活息息相关。实践中，英语教师需要将生活与教学进行联系，设计规划紧扣学生生活的教学活动，让学生感受到知识和生活之间的关系，潜移默化的完成正确的思想、观念、意识的树立，并通过学过的知识来保证与他人沟通交流。因而，教师务必在课堂教学中造就学生的核心素养。比如，教师能够了解相关学生生活的信息和因素，引入生活化元素，拉近知识和学生间的距离。教师也可以根据课程内容制订生活化情境，确保学生的知识探寻，提升其英语应用能力的同时提升核心素养。

（二）创新课堂训练，落实寓教于乐

实践活动课堂训练阶段是影响初中英语教学水平的重要内容，有益于学生掌握英语知识。教师重视依据学生的主要表现思考教师课程设置的不健全，有目的调整课堂教学活动，推动初中英语教学水平提升和学生知识综合素养的培养。在从前的初中英语训练中，就是以为的读、写、背，此方法有利于学生的知识记忆，但是不能真真正正反馈学生的学习效率，这严重影响到教师的教育质量。除此之外，“老三样”并没有使学生充足体会到学习的快乐，反倒耗费了自己原来学习的积极性，使学生在初中英语教育中处在低效状态。

（三）开展多元化的教学评价

在核心素养视角下，初中英语教师应从多角度评价学生，打破传统教学的限制。在英语教学中，教学评价十分重要，学生通过教师的评价可了解自身学情，教师也可围绕学生反馈将教学内容进行调整。因此，在全新教育背景下，教师需要从学生的探究阶段、阅读阶段等学习过程对其进行深层次、全方位的评价，帮助学生及时发现自身在学习中存在的不足，并及时改正。同时，也可以引入小组间评价、组内成员互评等方式，确保整体评价的公平性。在此之后，教师需要针对学生的评价情况，将教学内容、教学方向等进行调整。

（四）转变教育思想，重视学生主体

基于素质教育时代，为了进一步改善当前教学中存在的问题，并深化英语教学改革，初中英语教师应积极转变自身教育思想，重视核心素养与课堂教学的融合。为了实现这一目标，英语教师应深入分析核心素养内涵、教学内容、学生能力发展需求等，寻找它们之间的契合点，随后应用有效的教学方法，开展具有针对性的教学活动，为学生打造良好教学环境，以此来深化英语教学改革，让学生自主加入学习过程的同时，逐步树立正确认知，实现自我发展。

结束语

综上所述，在初中英语学科核心素养的培养过程中，教师要树立全新的教学理念，摆脱传统教学模式的局限，在课堂中有效地落实学科核心素养，提升学生的自主学习能力，促进深度学习的发生，以更好地实现学生的全面发展。

参考文献

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