摘要：校本课程开发形式灵活，内容丰富，如何选择课程资源，选择哪些课程资源进行开发成为了需要思考的问题。通过研究发现，地方文化资源丰富多样，蕴含着当地人民生存、生活的智慧，具有很高的教育价值，是校本课程开发利用的重要资源。校本课程开发是传承地方文化的有效路径;系统化的地方文化选择与组织是校本课程开发传承地方文化成功的重要前提;科学严谨的校本课程开发路径是实现地方文化传承的关键所在;校本课程开发传承地方文化的成功是多因素、多主体共同实现的结果等。

关键词：校本课程;地方文化;课程改革;个性化

平面艺术设计课程是一门结合了审美能力、设计原理、文化内涵的综合类课程。但按照目前的授课情况来看，学生对设计原理的掌握情况并不理想，一知半解的使用教师传达的设计元素和设计理论，让学生们在完成设计作品时显得非常犹豫。在展示和分享设计作品的课堂教学活动中，许多学生无话可说，甚至直接承认自己是从网络上照抄的设计成果。中职学生有其自身的特点，比如文化知识基础较薄弱、艺术素养较差、学习能力一般等，这些特点制约了中职平面设计教学质量的提升。为了让中职学生这个群体能乐于参与到学习活动当中，在他们的年纪里能更好的体会设计、掌握设计原理，只有从身边的素材突破，激发学生的学习兴趣，降低学生的陌生感，提升学生的艺术鉴赏能力，才能逐步的实现设计原理灌输的目的。美术设计课程教学本应就是从身边熟悉的生活素材开始入手，如果不能很好进与当地文化特色进行启发培养，容易给学生造成抽象感，不易于激发学生的学习兴趣，从而导致课程教学效果不显著，达不到理想化的培养状态，彰显不出中职教育服务当地的社会效应，因此，美术设计课程基于地方文化特色元素开发犹为重要。

一、美术设计课程基于地方文化特色元素开发的必要性

（一）地方文化资源融入课程顺应了课程改革的要求

我国自进入新世纪以来，对基础教育进行了一系列的改革，实施了相关的措施。国务院以及教育主管部门发布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》都明确指岀了“在保证实施国家课程的基础上，提倡地方开发适应本地区的地方课程资源，学校也可开发或选用合适本校特点的课程”。通过对地域性的文化资源进行开发用于教学，将区域性的传统文化融入到教学中，不仅使得文化教育创新性发展，也能极大地激发学生的学习兴趣，使学生能够深入理解本土文化的特点和特色，让学生从内心深处认同本土文化，传承本土文化，涵养心灵，提升人文素养，这也是未来我国教学发展的重要方向。

（二）校本课程开发体现了“个性化”的教育理念

校本课程开发能让学校形成自己的特色，在学生的个性化和教师的个性化发展的基础上，学校能够从众多同质同类的学校中脱颖而出，从千篇一律到独树一帜校本课程不是凭空臆想的，它必须立足于学校的实际、学生的特点、教师的素养，这是开发校本课程的基本原则，也是个性化问题的集中体现。从这三个层面来看，个性化是校本课程开发的关键，是校本课程开发的核心思想与灵魂，只有实现了个性化才能真正地还教师和学生自由，才能帮助他们找到主体性和创造性，这种教育理念体现了强烈的人本主义思想，并贯彻校本课程开发的始终。

（三）地方文化是校本课程开发的重要资源之一

众所周知，文化与教育有着天然的、不可分割的联系。一个人的成长离不开他所处的生活环境，尤其是地方文化的影响。地方文化是一种具有浓郁的地方特色的思维习惯和生活方式，不同地区的文化表现形态各异。课程改革中，要深入挖掘地方文化中的精髓，把其中的思想、人文精神、理念加以提炼，融入到校本课程开发中，传承文化精华，强化学生个性，滋养生命。另一方面，地方文化在现代社会中的处境陷入了困境，文化的传承情况不容乐观。我们都明白“越是民族的，越是世界的”，但在实际生活中，我们却言必称西方，行必看国外，认为国外的就是好的，民族的就是低俗，这种情况在现实中大量反复出现。在传统文化的传承方面也是困难重重，传统文化受众小，耗时耗力，这直接导致了很多年轻人不愿意去接受、学习传统文化。在这种情况下，筛选地方文化资源中的精华部分纳入课程开发中，有利于保护地方文化，传承文化精髓，培养传统文化的接班人。

二、美术设计课程基于地方文化特色元素开发的实际应用价值

顺应时代多变的视觉环境，平面设计教学需要进一步改进和创新，用以建构青少年正确的视觉辨别和提升艺术审美能力。通过钦州传统文化元素的平面设计校本课程开发，其研究价值主要体现在以下三点：

（一）传承民族文化的价值

保护并传承中华传统文化特别是优秀的文化遗产和非遗文化，与地方文化融合，拓宽青少年对传统文化的认知层面，培育民族精神，树立正确的审美情趣，提升人文精神涵养。 将地方文化作为校本课程资源来开发，除了对课程本身产生积极影响，促进学校教育发展外，对地方文化的传播、本地文化与其他文化的交流也将发挥重要作用。学生在学习过程中认识到地方文化资源所蕴含的深厚价值与独特的魅力，不仅能提升审美能力，同时还能有针对性地对传统文化进行传承与学校，形成珍惜和保护传统文化的意识，从而提高学生的文化自信，产生对本地文化的自豪感。

（二）思想教育的价值

地方文化是在一定区域内形成并长期流传的生产生活习惯、思想观念、传统等文明的总和，是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有极为丰富、重要的思想教育价值，是对学生进行世界观、人生观、价值观培养的活水源头，是树立文化自信的根本。

地方文化是一代代传承下来的文化结晶，隐含着博大精深的思想，沉淀着地方人民的精神追求。我们结合社会发展、教育发展现状对地方文化进行帅选整合，取其精华去其糟粕，批判地吸收、继承，选取其中符合时代要求，适合学生学习的内容对学生进行思想教育，养成思想道德，塑造思想人格，曾强学生热爱家乡，热爱祖国的感情和学生各方面的综合素质。

附：2020年度广西职业教育教学改革研究项目（GXZZJG 2020B111）《基于地方文化特色元素开发中职美术设计校本课程的研究——以平面设计为例》研究成果之一。

参考文献：

[1]《校本课程开发的实践与思考》.作者：张广利 福建教育出版社 ISBN：9787533458454.

[2]《核心素养导向的校本课程开发》 作者：蔡清田著。东北师范大学出版社。ISBN：978-7-5681-6450-4.