摘要：教学管理在高职院校当中始终处在关键地位，是管理工作体系中相对复杂的一项工作。所以，高职教学管理所具有的地位较为特殊。为有效提高我国高职教育水平，应积极探究和实践教学管理的改革与创新。我国高职院校的核心目标在于培育学生实践能力及创新精神，因此高职院校应基于教学管理改革探索学生创新能力培养的方法及路径。

关键词：高职;教学管理;创新能力;培养方法

引言

现如今，高职院校正面临全新的发展机遇和挑战，虽然近些年高职院校在招生和就业工作方面取得一定成绩，但其教学管理还存在部分问题，主要体现在管理体制相对陈旧，促使职业教育脱离市场需求，职业技能训练与实践操作相脱节，上述因素不仅限制了高职院校教育发展，同时也制约了学生创新能力的提高，对于职业教育事业长远发展有着不利影响。高职教学管理在对学生职业技能提高产生影响的同时，对学生创新能力培养也具有不同程度的影响，因此高职应革新教学管理，将创新能力培养与职业技能教育充分融合，唯有如此才能推动学生创新能力有效发展和提高。

一、基于高职教学管理改革与学生创新能力培养的必要性

（一）满足人才培养需求的必然选择

伴随国家经济体制变革，我国市场经济面临着较大的竞争压力，且职业岗位工作和技能需求变动愈发频繁，急需具有较强创新能力和学习能力的优秀后备人才提供支撑。高职作为我国人才培育的摇篮，若想有效提升高职办学及教育水平，为国家培育所需人才提供有益条件，必须改革以往的教学管理体系。高职教学管理工作，是学校方面为落实人才培养目标所制定且执行的育人方案。鉴于以往外在教育环境的深远影响，我国高职教学管理无法避免地会存在部分问题，改革高职教学管理，旨在可以对高职教育工作实施规范与合理的规划、控制及监督，从而满足国家及社会发展对于高职人才培育的需求，切实培育出具备创新能力的新时代高素养人才。除此之外，近年来我国毕业生群体的就业形势不容乐观，在此环境下，各领域对于高职学生群体也提出了更高要求。现如今，创新能力已然成为各用人单位与企业招聘人才的主要评价标准，因此，高职在设计与实施人才培养计划过程中，要把创新能力引入其中。然而，以往的人才培养工作对该项指标定位较为模糊，所以高职教学管理改革便显得愈发重要。从实质上来说，高职教学管理创新和改革，是以高等技术技能应用型人才教学管理及培养的客观规律为基准，及时并适当调节人才培养计划，引进创新能力培养指标，从而顺应社会持续发展要求，充分满足其对于人才培养所提出的各种需求。

（二）提升学生创新能力的迫切需要

培养学生群体创新意识、精神及能力，让其成长为创新型与创造型的新时代人才，是社会发展与时代进步对教育领域所提出的全新要求，更是高职教改工作的主流趋势。所以，高职必须将培育学生群体创新精神与能力置于重要位置。教学管理对于高职教育工作具有重要影响，开展多层次教学管理改革工作，象征着在贯彻落实教学管理所有环节的实践工作当中，将培育学生群体创新精神与能力置于首要位置，以此提升其创新能力。此外，高职教学管理在改革实践中，针对各项基本建设展开协调，管理能够落实对师生群体综合素养的有效提高，这在某种意义上直接或者间接的为加强学生群体创新能力提供了有效条件。

二、基于高职教学改革与学生创新能力培养方法及路径

（一）构建完善的教学课程体系

近些年，伴随教改工作的持续深化，各专业教育工作者均在积极探究合适高职教育事业发展的全新道路。在现阶段高职教育当中，能力本位的教育观念被运用到任务式和项目式教学当中。其中项目式教学主要以教育项目和教育案例为媒介，由师生共同完成、操作和探讨的新型教育活动。所以，如何设计有效的教学项目和案例，让学生们学习活动能够更加合理、生动、持久且连贯，让学生群体可以在学习过程当中充分投入，主动积极学习专业知识和技能，进而构建自身主体性，最终实现既定教育目标，将作为加强高职学生积极性与学习兴趣的重点研究内容。首先，以情感互动推动认知活动的开展。在高职教学中，把提前设定的问题适当导入，知识讲解过程中，借助典型任务设计，加强实操练习并设计一定缓解，带领学生进行合作探讨，以此调动其学习积极性，发挥课堂主体作用。值得注意的是，每个典型任务均要以一条完整的逻辑主线为基准，从而让教育内容更加紧凑、合理与连贯。借助案例学习活动，使学生们在课堂中模仿企业工作者，在具体工作岗位中需要完成的各项实践任务，在此种逼真且趣味性的项目是教育活动中，每个学生尽会面临诸多现实生活中的问题，借助不断发现与解决问题，让学生们可以循序渐进、感性且主动的掌握有关知识内容，加强其问题解决的能力，不断提升知识综合运用能力及实操技能，与此同时提升学生们学习兴趣，让其积极主动投入到专业学习当中。其次，认知的主动性与直观性。借助项目式教学，促进抽象化与复杂化的理论知识和形象化与直观化的教育任务充分融合，有助于学生深度理解知识且掌握知识实践应用的方法。在教育过程中，要有效发挥操作演示和投影等教育手段的优势为学生们创设互动且直观的学习环境。教师要鼓励学生们积极学习与课程有关的实用性知识点，并建议其利用课余时间阅读有关杂志，从而让学生们有机会在课堂中借助交流互动拓展眼界。如此一来，不但可以加强学生们学习积极性，而且还可以引导其积极累积专业知识，进而促进课堂教育有效进行，让课堂教育活动更为生动与活跃。

结语

综上所述，现阶段国内教学管理体系建设尚未完善，若想短期内有效提升学生群体创新能力需要不断努力。高职教学管理工作改革创新，应设计契合学生群体实际情况的人才培养方案，实施全面改革与创新，在提升教师教育水平与质量的基础上，调动学生群体创新意识及创新能力，同时持续归纳与完善高职教学管理创新成果，构建契合时代发展需求的教育管理体系。

参考文献：

[1]杨坤杰，郝文利，郝岩.高职院校教学管理改革与学生创新能力培养探析[J].大学，2021（18）：57-60.

[2]赵越.基于学生创新能力培养的高职院校教学管理改革研究[J].才智，2019（28）：116.

[3]何梦凌，何万敏.基于学生创新能力培养的高职院校教学管理改革研究[J].西部素质教育，2019，5（03）：223-224.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201903134.

[4]唐奕，张怡典.高职院校教学管理改革与学生创新能力培养的研究[J].才智，2018（12）：18.