摘要：随我国不断推进素质教育，教师关注的重点逐渐从知识方面转移到核心素养。在高中物理教学中，为提升学生的核心素养，需要培养学生逻辑思维、物理概念、科学态度以及实验探究能力等。因此，教师将课程思政融入高中物理教学能够有效帮助学生提升核心素养。但是，目前高中物理课堂课程思政的融入存在一定问题。基于此，本文对高中物理教学现状进行分析，并论述课程思政融入高中物理教学的意义，且对融入策略进行探究。

关键词： 核心素养;课程思政;高中;物理教学

课程思政与传统思政课程不同，传统思政课程是专门设立的独立学科，与其他学科之间是分割开的，而课程思政则是近几年所提出的新概念，属于综合教育理念，是指在各科学科课程中融入思想政治教育内容，改变原有思政教育体系。高中物理属于重要学科之一，其核心素养是学生能够保持科学的态度对物理领域进行探究、发展科学思维、传承科学精神等方面，其内容与课程思政的教育目标是相吻合的，因此，课程思政融入高中物理教学是必要的。

一、高中物理教学现状

（一）教学方式落后

在传统的高中物理课堂中，教师属于主体地位，教师所采用的教学方式较为落后，只是在课堂上讲解物理知识，学生被动接受，学生无法参与到课堂中，且部分教师课堂氛围较为枯燥，导致学生注意力不集中，对物理学习不感兴趣，无法培养学生科学思维，对核心素养的培养效果也大打折扣。还有部分教师喜欢不断带领学生进行习题练习，导致学生认为物理学习就是枯燥乏味的，学生机械性完成习题，对学生思维的培养造成不良影响。

（二）忽视对学生核心素养培养

在传统高中物理的课堂中，部分教师受到传统观念的影响，忽视了对学生核心素养培养，在制定教学目标时，没有将核心素养融于物理教学中，只注重学生对于学科知识的掌握程度，导致培养学生核心素养成为口号，没有落实到实际教学中[1]。

二、课程思政融入高中物理教学意义

（一）学生角度

将课程思政融入高中物理教学中，能够有效帮助学生学习物理中的科学精神，同时能够使学生在学习物理知识的同时，提升学生核心素养。高中物理中存在诸多可学习的思政内容，教师在进行高中物理知识教学的过程中可以在适当的地方将思政内容融入其中，如;教师在讲授“核裂变”这一课内容时，可以将老一辈科学家的精神融入到教学中。

（二）教师角度

将课程思政融入高中物理教学中，能够有效帮助教师挖掘物理学科中的深层次内涵，使教师对于物理的理解更加深刻，在此基础上对学生进行教学，能够提升教学质量与教学效果，利于教师帮助学生发展核心素养[2]。

三、课程思政融入高中物理教学策略

（一）在知识教学中融入家国情怀

将课程思政融入到高中物理教学中，应在知识教学中融入家国情怀。家国情怀对于高中阶段的教学而言是重点培养的内容，也是民族精神、爱国主义、天下为公等观念的融合，是对传统文化的超越，家国情怀能够有效提升民族凝聚力。教师将其融入到高中物理教学中，帮助学生树立正确观念，使学生在掌握知识的同时，提升核心素养。如：教师讲授“核裂变”这一课内容时，可以以钱三强这名物理学家为例，从研究背景到个人经历，使学生认识到学习的正确动机，提升学生家国意识。

（二）从物理角度树立学生文化自信

将课程思政融入到高中物理教学中，应从物理角度树立学生文化自信。我国从古代开始就有诸多物理方面的研究，《墨学》中在力学、光学以及声学方面就已经有了初步研究，东汉王充所作的《论衡》更是对《墨学》内容进行了充实与发展，其中除力学、光学和声学外，还添加了电磁方面的研究。由此可知，我国文化底蕴深厚，教师可以以此树立学生文化自信，增强学生民族自豪感。如：在进行“磁场”相关内容教学时，教师可以给学生讲到指南针发明的相关内容，让学生感受到古人的智慧，深化学生文化认同感，树立学生文化自信[3]。

（三）教师及时进行教学反思

将课程思政融入到高中物理教学中，教师应及时进行教学反思，反思内容以以下几点为主：首先教师在挖掘课程思政内容时，要注意结合教材内容，不能脱离教材随意进行课程思政教学;其次，教师在课堂教学中融入课程思政内容可以结合现代化信息技术，如：利用音乐、视频等内容烘托课堂氛围;最后，在课后作业方面，教师应该以与生活相关的内容为主[4]。如：教师在进行“匀变速直线运动规律”教学后，可以留“公交车从学校门口的车站开往甲站，起步时公交车起步加速度为5 m/s2，加速向前开10秒后，匀速行驶1分钟，然后刹车，滑行30 m，此时正好到达甲站，求公交车从学校开往甲站的平均速度”为作业。

结束语：

综上所述，物理教师在进行教学时，除了注重学生知识的学习，还要聚焦核心素养的培养以及课程思政内容与物理学知识的融合。为此，教师需要不断优化教学方法，培养学生的科学思维以及对物理的学习兴趣，提高学生综合素养。

参考文献：

[1]张家瑞. 高中物理教学落实“课程思政”的实践研究[D].天津师范大学，2022.

[2]陈学军，黄国雄，毕锋，何军.课程思政与核心素养在高中物理教学中的有机融合——以“静摩擦力”为例[J].物理通报，2022 （04）：78-82.

[3]黄全安，郭洋.核心素养视阈下课程思政在高中物理教学中的融合探究[J].物理教学，2021，43（08）：25-30.

[4]何蕾蕾，彭朝阳.核心素养背景下高中物理课程思政的探索与实践[J].理科爱好者（教育教学），2021（04）：248-250.