摘要：在互联网的影响与冲击下，传统教学模式已经难以满足学生的学习需求，对于初中英语教学而言，课堂重构已经成为人们亟待解决的问题，我们应充分发挥“互联网+”的作用和优势，结合线上线下开展教学活动，将教学与信息技术相融合，促进初中英语教学质量的提升。

关键词：互联网+;初中英语;课堂重构

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-148

一、“互联网+”在初中英语教学中应用的作用

随着互联网教学和多媒体教学的普及应用，学校越来越多的购置相关教学设备，这给“互联网+”在教学中的应用带来了便利，在很大程度上推动了初中英语教学质量的提升。通过“互联网+”，可以帮助学生接触到更多的英语资源，为学生创造出更加有利的英语环境与英语学习条件。除此之外， 互联网和多媒体的应用，也使得英语教学的内容和方式更加灵活多样，能够更好地激发学生的学习兴趣。学生可以通过网络搜集自己感兴趣的内容，或者挑选符合自己学习需求的网络课程进行学习，这些都对初中英语教学十分有帮助。

二、基于“互联网+”的初中英语课堂重构

（一）整合教学资源重构教学环境

相较于传统教学模式，“互联网+”无论是在内容方面还是在形式方面都发生了较大的转变。就教学内容而言，教师可以利用网络搜集相关的教学资源，通过对这些教学资源的整合，使其更好的为教学服务，营造出更加有利的英语学习环境。就教学方式而言，通过互联网思维能够为学生营造出更加活跃的学习氛围，在课堂教学过程中，教师可以利用视频、音频等将教学内容更加直观地呈现给学生，全面刺激学生的感官，使学生加深对所学知识的理解与印象。除此之外，教师还可以将教学的重点难点制作成微课，通过微课帮助学生突破重点难点。

（二）应用多媒体指导学生正确发音

英语的学习需要从听、说、读、写几个方面入手，就“说”而言，最为基础的内容便是发音正确。学生长时间受汉语语言环境的影响，导致其英语发音不够标准。针对这种情况，教师可以利用多媒体进行教学，将与教学相关的内容通过视频或者音频的形式呈现给学生，学生能够通过对标准发音的聆听和模仿掌握正确的发音，提升学生英语发音的标准程度。例如，针对《Where did you go on vacation？》的教学过程中，教师可以通过多媒体创设出度假的情境，向学生展示不同度假胜地的图片或视频，然后向学生播放课文的标准朗读。最后组织学生利用“I wen to……”的句式展开对话训练，这样一来，学生可以通过多媒体掌握正确的标准发音，在通过巩固训练，可以帮助学生不断纠正自身的错误发音，使学生的英语发音更加标准。

（三）通过网络搜集英语知识

初中英语课堂教学的时间和内容十分有限，更好地满足学生的学习需求，教师可以引导学生通过网络收集英语知识，然后自行整理并消化吸收，逐渐养成学习英语的好习惯。随着国际间交流的增加，生活中涉及到英语相关的内容越来越多，教师可以针对这种形式，引导学生通过网络来搜集生活中常见的英文标志、英文标签等，然后让学生分类整理，并在课堂上进行分享。这既能使学生更加深刻的理解英文标签的含义，也能使学生更加熟练地掌握相关英文的通用方法，进而提升学生的学习效果，同时还可以使学生认识到英语在现实生活中的重要作用。除此之外，教师还可以结合西方的一些节日来鼓励学生搜集相关英语资料。例如，针对圣诞节，可以让学生搜集圣诞老人、礼物、平安夜、狂欢夜等方面的词汇。看电影是学生十分喜爱的活动之一，在讲解《Whats the best movie theater？》时，教师便可引导学生搜集自己喜欢的好莱坞电影，并鼓励学生用英语来对喜欢的理由进行描述，同时，学生在观看英文电影的过程中，通过字幕可以掌握更多的英语词汇和句式。这种教学方式结合了学生的兴趣爱好，可以提升学生学习的积极性。

（四）加强互动

英语的学习，需要相应的英语语言环境，学生处在英语语言环境中学习，能够起到事半功倍的学习效果。通过互联网平台，可以为师生之间的互动以及学生之间的互动提供便利条件。教师应鼓励学生多用英语进行互动，通过互动一方面可以锻炼学生的英语应用能力，另一方面也能反映出学生的英语掌握情况，帮助教师认识到学生的学习效果。例如，教师可以组建QQ群或者微信群，鼓励学生应用英语进行交流与互动，也可以设置具有趣味性的话题在群中进行讨论。例如，在《Will people have robots？》的教学过程中，教师便可针对本节课的题目让学生讨论，学生对机器人相关的话题充满兴趣，会积极参与到讨论之中，锻炼其语言能力。

结束语

“互联网+”为初中英语教学带来了极大的便利，教师应善于发挥“互联网+”的优势，重构英语课堂，提升英语教学效果。

参考文献

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