摘要：随着新课改的不断深入，高中德育教育工作已经越来越受到广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对当前普通高中德育教育特征、意义以及如何有效开展进行一定的分析和探究，并且提出一些合理化教学策略，以供参考。

关键词：普通高中;德育教育;提高策略

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-154

从概念上讲，德育通常指的是教育者与受教育者传习一定的社会规范、社会意识，并且让受教育者形成一定道德品德的活动[1]。然而在当前阶段的普通高中教育各环节中，教师过于重视文、理科等高考科目的教学和指导工作，往往忽略了高中生们的德育教育，导致学生们的思想品德无法得到科学化、系统化的培养和提升，也让学校的德育教育遭到诟病和质疑。教师如何采用合理化的教学理念以及教学方式全面提高普通高中学生们的德育教育工作，已经成为当前高中教师们必须要面对的一个教学难题。

一、解读现阶段普通高中德育教育的特征

客观而言，当前普通高中德育教育具有下面几个特征：首先，德育教育者都是经过专门训练和学习过的高中教师;其次，德育教育过程中，受教育者都是高中学生，并且整个教育过程具有一定组织性;再次，德育教育的教学内容都是按照一定的目的以及标准所选定的，教学内容具备一定稳定性和系统性;最后，当前普通高中的德育教学方法通常而言都是教师经过精心选择和制定的，教师通过授课让社会思想政治的准则以及法纪道德规范潜移默化的转化为高中生们的品德，有利于让学生们提升修养，成为一个德才兼备的优秀之人[2]。

二、全面提高现阶段普通高中德育教育拥有三大重要意义

（一）能够充分满足新时期我国实施素质教育的需要

社会不断发展，科技迅速进步，如今知识经济时代终于全面到来。我国普通高中的传统教育思想以及教学模式已经发生了巨大的改变。在新课改不断深入大背景下，高中全面开始由应试教育逐步转向素质教育的实施，而全面提高现阶段高中德育教育能够充分满足新时期我国素质教育实施的各项需要。全面贯彻、落实德育教育堪称是深化教育改革的重要前提，也是全面提升高中教育质量行之有效的手段之一。

（二）全面提高德育教育有效性研究具有时代迫切性

21世纪大环境下，多元化时代给人们生活带来的冲击可想而知。“思想政治素质”无疑是作为一个人所应当具备的最重要素质之一，这一点已经在整个教育界达成了共识。然而，虽然德育工作在普通高中教育教学过程中也一直占据着重要地位，但实际教学效果却不甚理想。高中生们普遍在道德风貌、理想情操、行为习惯以及法制观念等方面存在一定问题和不足之处。究其原因，其中重要一点就是当前普通高中德育教育的理念和方法脱离学生们的生活实际并且较为陈旧和落伍。许多高中的德育工作依旧采取说教式以及灌输式德育教育方式进行教学，其教学效果不言而喻。鉴于此，全面提高德育教育有效性的研究工作，无疑已经迫在眉睫。

（三）有效提升德育教育符合高中生身心发展需求

从心理发育和生理发育两方面来分析，现阶段的高中学生们正处在一个相对复杂的矛盾时期。其具备了较强的独立性和自觉性，身高迅速增长发育，第二性征出现，学生们既有着较为强烈的独立愿望，却又缺乏一定的自控能力。现阶段全面提高德育教育各项工作完全符合高中生们的身心发展需求。教师在德育教育过程中应当充分考虑到学生们身心发展的这些主要特征，恰到好处、有的放矢的展开道德伦理与思想教育的全面渗透，让学生们能够在学习过程中逐步树立正确的、积极的人生观和价值观。

三、有效提升普通高中德育教学的三大策略

（一）全面转变学校与教师教学观念

当前阶段，想要全面提高普通高中德育教学的整体水平和效率。学校和教师必须要及时的、全面的转变管理理念与教学观念。高中学校应加强落实全员育人的管理理念，真正意义上让德育处以及班主任成为“管理者”。并且学校应当结合学生们学习兴趣和学习需求创设相关的德育工作内容和教学实践活动，让全体教师老师一同来引导、教育学生。教师也应当转变传统教学观念，注重言传身教，加强日常教学过程中对高中生们的德育培养。

（二）加强德育校本培训各项工作

毫无疑问，当前阶段高中德育教育过程中，校本培训以及科研活动的全面开展堪称是提高教师教育理念的一种极为有效地途径。学校应当加大重视，充分利用集中学习时间来全面组织教师的各类学习工作，具体实施策略为：每周制定相应的专题讲座，聘请或者邀请优秀的德育专家莅临指导和讲学，积极组织各类德育工作论坛与例会，提高校本培训的力度和质量，结合当前教育形式与时俱进更新德育教育的理念与方法。举个例子，针对我校而言，在全面加强德育校本培训工作过程中，除了充分做到上述几点之外，我校还特别强化了一些德育教育主题班会课的研究。通过班会，不但提高了德育工作者们理论结合实际以及解决实际问题的能力和水平，而且逐渐实现了由“经验型”的“教书匠”向“专业型”的“研究者”角色转换过程。

（3）不断丰富德育教育教学方法

教师在当前普通高中德育教育日常教学过程中，应当采取丰富化、多元化的教学方式，“晓之以理”的引导和启发高中生们能够全面改正错误的道德观念，自觉接受社会道德行为的各项准则。在相关的各类德育教育实践工作中，教师应当贴近生活，结合学生们的实际情况，采用各种先进的教学方式来激发学生们的道德情感、磨炼学生们的道德意志。教师在教学过程中也应当积极发挥鼓励与批评的思想道德引导者作用，力争在德育教育教学过程中“多管齐下”，做一名“智慧型”的引导者，让高中德育教育的质量达到最优化标准。

结束语

综上所述，现阶段全面提高普通高中德育教育工作质量之路“任重而道远”，教师在教学过程中应当不断探索、不断钻研，采取科学化、合理化的德育教育理念和方法，力争让高中德育教育的总体质量迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]张香兰.当前中国道德教育的文化使命[J].教育理论与实践.2010（04）

[2]叶飞，檀传宝.改革开放30年德育理论发展脉络探析[J].教育研究.2009（01）

本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《提高普通高中德育教育有效性的探索与实践》（〔2019〕-JKGHYB-1346）研究成果。