摘要：新课改深入推广，对物理教育教学有了更高的要求，使得学校物理教学模式与理念都发生了很大程度的变革，各种创新的教学方法层出不穷并被广泛应用在学校教育事业当中。同伴教学法作为当前一种新颖的教学方法，其主要作用是能够及时发现学生出现的错误和引导学生进行深入探究，利用计算机应答系统吸引学生主动参与到课堂教学当中，加强学生的自主学习、合作学习以及师生互动。所以在初中物理课堂教学中应用同伴教学法，能够有效提高物理教学的质量与水平。本文主要就同伴教学法在初中物理课堂教学中实践应用进行了探索。

关键词：同伴教学法;初中物理;课堂教学;实践应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-151

随着教育体制改革在教学实践中的实施，各大学校为了更好地适应新课标的改革要求，不断提高教学质量，都在积极进行各种教学模式的探索。传统教学模式中死记硬背、机械训练以及被动学习等灌输式的教学方法不利于学生学习与发展，应当被彻底改变。而同伴教学法在初中物理教学中应用能够很好地解决这些弊端，在有效提高学生注意力的同时，不断提升学生的解题能力，对学生的学习与发展具有非常重要的意义。所以这种教学方法应值得广大物理教育工作者高度重视。

1.同伴教学法在初中物理教学中的课前准备

同伴教学法的应用需充分做好课前预习的准备工作，通过相关资料的收集让教师在课堂上利用应答系统来对学生的学习情况进行充分掌握[1]。在初中物理教学中，教学活动开展的主要有教师和学生两方的参与者，其中教师是课堂教学的引导者，教师开展物理教学活动应包括以下内容：首先要做到对教材内容的深入分析与研究，科学合理地指导教学知识线索，从而保障学生在课堂教学总的讨论不会偏离主题。比如，在“声现象”一课教学中，可以将声音的特性、乐器中声音、超声波与次声波以及声音的作用作为所学知识的线索，进而有效开展教学活动，让学生在课堂教学中围绕这些线索来展开讨论。然后制定符合学生发展的课程教学导案，其目的是帮助学生更好地了解教学的内容，充分激发学生的学习热情与积极性，并且课程的导学案应控制好制定的难度与数量，最后收集材料确定再课堂上所要运用的测试题目[2]。上述中选择乐器来为知识的线索主要是测试题的设置能更贴近学生的实际生活。而学生在教学活动中需对教材的内容进行预习。完成课程导学案为主要任务。

2.同伴教学法在初中物理教学中的具体实施

在初中物理课堂教学中，同伴教学法的实施对象是学生群体，但由于初中课堂教学没有应答系统，所以小组长也是同伴教学法实施的主要辅助者，能辅助教师对学生学习情况进行充分的了解。在初中物理课堂教学中，同伴教学法的实施如下：首先教师对本章节所要学的知识点进行简单的讲解，比如“声现象”中声音的特性教学时，只需简单讲解声音的特点，响度、音调与音色的效果知识点即可[3]。其次在课堂上列出测试题，让学生在限定的时间内思考并写出答案交给小组长。然后教师在小组长的统计中判断出学生对此知识点的掌握情况。最后根据判断的情况，若是学生的答案准确率在30%以下，教师就要适当放缓讲解的速度，并深入分析这个知识点，之后再次测试学生的掌握情况。若是学生的准确率在30%-70%之间，便可让学生分小组展开讨论，并相关发表之间的看法与见解，教师在各组之间巡视，适当提供协助，讨论结束后再让学生进行作答，这样学生对此知识点的掌握就会更加深刻。若是学生的答案准确率超过了70%则可以直接进入下一课题的教学。

3.同伴教学法在初中物理教学中的课后反馈

由于同伴教学法的实践经验还比较缺乏，为了更好地将同伴教学法应用在初中物理课堂教学中，教师可以采用以下课后反馈的方式：首先传统课后的训练，也就是在课后留给学生一些练习题，待下次上课进行检查，以确保同伴教学法的教学效果，并以此对其教学局部的调整[4]。然后是单元检测，也就是在每个教材单元完成后按照学生的掌握情况来判断同伴教学法的教学效果，从而保障下个单元继续采用同伴教学法。最后的以问卷调查的方式，了解学生对这一教学模式的欢迎度，其内容包括是否喜欢物理？比较喜欢那种教学方法等问题，让学生积极参与同伴的交流讨论，从而不断提高初中物理教学的效果。

结语

总之，将同伴教学法应用在初中物理课堂教学中，有利于突出学生的主体地位，注重个性发展，提高学生的自主学习与探究能力。在具体实践教学中，同伴教学法还存在一定的不足之处，这就需要相关研究者不断的教学教学实践的探索，使其更好地发挥提高教育教学质量的积极作用。

参考文献

[1]赵黎.基于“混合式教学”的初中物理探究式教学法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：103.

[2]陈菲.探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：102.

[3]马传奇.关于初中物理教学实践的几点思考[J].中国校外教育，2018（18）：124.

[4]赖家国.初中物理教学改革探讨[J].西部素质教育，2018，4（10）：207-208.