摘要：传统游戏对低年级学生有较强的吸引力，能有效活跃体育课堂，提高互动氛围。为培养学生体育兴趣，促进学生运动意识的养成，应对传统游戏的设计与应用展开分析。本文首先分析传统游戏在教学中的重要性，进而分析设计与运用原则，最后提出促进教学的相关建议，以此供相关人士交流。

关键词：小学;体育;传统游戏;设计

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-387

引言

体育课程不仅肩负锻炼学生体质，提高运动能力的责任，更要培养学生终身健身意识。为提高课堂趣味性，使低年级学生热爱运动，强化体质，应积极引入传统游戏，根据教学需求合理设计游戏，使学生在游戏氛围中锻炼身体，提高运动能力。

一、传统游戏在体育课堂中的重要性

（一）提高学生专注力

低年级学生专注力较弱，尤其是在户外上课时，很难保持良好的专注力。开展游戏能调动学生的积极性，使学生专注于游戏环节，能有效提高学生的精气神。游戏环节相对轻松愉快，学生能在轻松的氛围中感受游戏氛围，逐渐适应教师的口令，能做到认真听口令，及时做动作，为后续的教学做铺垫[1]。

（二）活跃课堂氛围

体育课程需要借助多项训练提高学生体质，对低年级学生而言训练过程枯燥无趣，很容易消磨学生的学习兴趣。传统游戏可改善教学氛围，让学生在欢声笑语中锻炼身体，不同的游戏也能对学生的蹲跳、跑步、协调能力进行不同的锻炼。运用传统游戏时，并非纯粹的做游戏，教师要根据教学需求合理改编或设计游戏，达到提高教学效率，培养学生运动兴趣的目的。

（三）缓解运动后疲劳感

做游戏有缓解疲劳，放松心情的作用，能帮助学生在较短时间内将身体和精神调整到正常状态。学生在完成基础训练后会感到疲惫、没气力，安排一些小型游戏能促进身体机能恢复，降低身体器官的负担，实现科学训练，也能帮助学生养成良好运动习惯。

二、游戏的设计与运用原则

（一）多样性

游戏的设计要体现出多样性，应考虑到小学生对新鲜事物的向往，在设计游戏时要兼顾训练要求，对跑步、跳跃、跨步、投掷等基础动作都要有所考虑。应避免在两节课上连续玩同样的游戏，可以根据学生对游戏的反应增加或减少游戏的次数，结合学生实际情况合理设计多样的游戏。只有具备多样性的游戏才能激发学生主动性，使学生对体育课程保持良好的热情。为低年级学生设计游戏时，要考虑到学生喜欢玩球类、沙包等简单的器械，可以将这些器械融入到游戏中，提高游戏的趣味性，对一种器械设计多种玩法，启发学生的创新思维。

（二）安全性

设计游戏时应首先考虑到安全问题，要结合学校户外场地的实际情况设计游戏，避免在游戏过程中受到危险因素影响，发生安全问题。确保安全性主要应考虑到游戏本身的动作、规则设计，周边环境以及学生在游戏中可能出现的其他意外情况。比如在开展游戏时，要选择地面平整，有弹性的开阔区域，应尽量避免阳光直晒，要选择有阴凉，无井盖、危险物品的场地。一些学生对游戏规则不了解，可能在游戏中做出危险动作，导致自身或他人受伤，教师要提前考虑到这些危险因素，确保学生听懂规则，能文明有序参与游戏。

（三）教育性

学生之所以喜欢传统游戏，重要原因在于游戏的竞争性，学生期待在竞争中有良好的表现，希望能得到教师的表扬和鼓励，因此要重视游戏设计的教育性，要对学生进行正确引导，尤其要重视游戏结束后的评价环节。要为学生创造互帮互助机会，使其在游戏中学会团结合作，培养团队意识。教师对游戏结果进行评价时，不仅要表扬获胜的小组或个人，也要关注其他小组或个人的表现，要对学生的团结、友爱、努力等正能量进行表扬，同时也要鼓励在游戏中表现欠佳、运动能力较弱的学生，督促其加强锻炼，争取在下次获取好成绩。科学合理的评价是传统游戏的教育性体现，教师要提高自身专业素养，在教学中一视同仁，鼓励学生加强训练，突破自我，使学生在体育锻炼中提高耐力，养成竞争意识，从而实现体育学科的育人价值[2]。

三、应用传统游戏的相关建议

（一）选择适合学生的游戏

教师应根据低年级学生特点选择游戏，使学生专注地参加游戏，减少游戏过程中的损伤。低年级学生活泼好动，专注力较差，教师应安排规则简单，具有一定运动量的游戏，让学生在游戏中尽情跑跳，锻炼身体素质。比如可以安排学生玩往返跑游戏，将学生分成四组，每组第一个人跑到终点后绕旗子一圈，接着跑回本组，与下一个组员击掌接力，用时最短的小组获胜。在这类游戏中，学生可以拼尽全力跑步，虽然运动量较大，但是有休息的时间，可以为本组组员加油鼓劲，能增加团队的凝聚力，适合低年级学生参与。由于学生在短跑中的爆发力较弱，通过这类游戏的训练能培养学生的拼搏精神，促使学生挖掘潜能，锻炼自己的跑步能力。

（二）注意劳逸结合

传统游戏虽然具有较强的娱乐性，但是消耗体能，学生很容易感到疲惫。教师要注重游戏化教学中的劳逸结合，在游戏过程中给学生放松的身体的机会。比如在玩“踩影子”游戏时，将男生和女生分为两组，第一组是男生踩女生的影子，第二组互换角色，在游戏过程中“影子”的运动量较小，而踩影子的学生运动量较大。每组游戏时间是1分钟，时间到后互换角色，要给每组学生调整身体，休息放松的时间。

（三）培养学生规则意识

规则意识能帮助学生快速进入游戏状态，使教学过程更顺利，有助于提高教学质量。教师要在游戏开始前说明规则，并让一名学生复述规则，强调友谊第一，比赛第二，使学生注意文明游戏，团结互助。比如在组织游戏“丢沙包”时，要提醒学生不能朝人的脸部丢沙包，被砸中的学生要遵守规则下场，换其他学生上场。强调游戏规则后，学生都会自觉遵守规则，确保游戏有序进行。规则意识对体育教学的开展十分重要，能帮助学生锻炼身体，掌握运动技能，因此要在点评中对违反规则的问题着重强调[3]。

结束语

总之，传统游戏符合小学生的兴趣爱好，对活跃课堂，促进教学有显著效果。为提高低年级学生的体能，应积极研究传统游戏在课堂上的运用价值，要结合学生情况科学设计游戏，使学生在欢乐的氛围中掌握运动技巧，提高身体素质，对体育产生好感，在生活中加强锻炼。

参考文献

[1]仓华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].小学时代（奥妙），2018，000（011）：72，74.

[2]王琦.传统游戏在幼儿户外体育活动中的运用浅谈[J].考试周刊，2018，000（013）：130.

[3]李方方.浅谈如何运用游戏手段促进小学体育教学[J].田径，2018（09）：16-17.